基于市場需求的環境藝術設計教學改革分析

□劉 純 湖北工程學院新技術學院

環境藝術設計是一項涵蓋內容廣泛的綜合藝術類學科，在實際教學中，教師既要使學生打下良好的美術藝術功底，又要有針對性地傳授給學生工程測算、歷史人文、材料費用等知識；其教學改革既要在內容上符合市場大眾審美，又要在模式上充分利用市場的先進性開展教學工作，同時在教學手段上也要結合市場的全面性。

一、市場需求與環境藝術設計專業人才之間的關系

隨著時代的發展，人們的生活水平在不斷提升，思想觀念也隨之發生巨大改變。因此，人們對市場需求與環境設計的要求越來越高，這給環境藝術設計專業人才帶來了巨大的挑戰。目前，各行企業不斷擴大對環境藝術專業人才的需求量，加大了對環境藝術方面專業人才的征集力度。而市場上所需要的專業人才必須具備較高的專業素質和良好的專業涵養[1]。一般情況下學生可以通過學習和工作提升自己的實踐能力，積極參與到企業運營與發展中來。但是我國一部分學校對環境藝術設計的教學并沒有傳授學生關于市場需求方面的內容，而是教授學生審美觀念，鍛煉學生的藝術氣質。這樣的教學必然會與企業實際工作存在很大的差距，使學生在工作中缺乏想象力及動手能力，無法滿足企業的需求，同時也造成企業流失大量的專業人才，給環境藝術設計專業帶來嚴重影響。其實，市場需求及環境藝術設計專業的教學是相輔相成的，在教學方面，學校應該以市場需求為基礎來開展教學，將學習與實踐相結合，培養更多的專業人才，使他們更好地服務社會。

二、市場需求下環境藝術設計教學改革有效對策

（一）樹立全面、多元、可持續的人才培養目標

1.設置依據

環境設計專業人才培養應隨著市場的變化而不斷調整。各大高校需要全面關注市場動態，與市場進行良好對接，并輸送可以立即上崗的環境藝術設計人才；同時還要對市場進行深入研究，構建培養環境藝術設計新型人才的培養模式。

2.樹形結構和海綿體系

樹形結構教學，以校企雙主模式為主干，學校與企業共同參與到人才培養的計劃之中。學校根據不同的項目及學生的自身能力來開展人才培養教學計劃，合理設計教學方案，通過實踐及培訓讓學生盡快掌握專業知識，讓更多學生盡快融入工作之中。由此可見，樹形結構教學不僅可以大大提升學生的實踐能力，還可以滿足市場對人才的需求。另外，海綿體系教學，是指科學、合理地設置專業建設思路，建立健全專業建設，隨產業發展動態調整機制。學?？筛鶕煌髽I和不同職業需求，適當調整課程體系，同時也可以根據不同客戶群體調節頂崗實習體系[2]。

3.創新多元大環藝格局和思路

學校的培養重點是人才培養，在教學過程中，教師要加入多樣化的訓練，全方面對學生進行培養，不僅要培養學生的自主動手能力，還要培養學生的自主創新能力。使學生在遇到問題時，能夠做到自己分析問題并解決問題，從而提高自身思考能力，強化學習能力，在之后的工作中凸顯自己的才能與實踐能力。

（二）創新人才培養模式的改革措施

1.建設“導師事務所+上市企業”的創新教學團隊

根據學生的需求，導師可以在教學的基礎上進行自主創業，成立工作室，以方便學生進一步接觸企業文化，實行新的教學模式，讓學生在新的教學環境中進行設計與創新，進而促進學生的專業發展，提高導師的教學質量[3]。

“導師事務所+上市企業”的創新教學模式，需要一些具有知名度企業的扶持，企業可以安排一位專業人才到學校協助導師一起培養和組建校內團隊，進行雙教學，這不僅能讓學生學到基礎課程知識，還能讓學生畢業后盡快地融入企業工作中，可以說是雙利益。

2.建立基于“雙主體”工作過程的課程體系

學校可以與企業相結合共同創建“項目化”課程。學?？梢愿鶕髽I的用人需求對學生進行相應的輔導教學，參照企業對用人的要求設立專門的課程。其課程包括方案設計課程、方案規劃課程、方案圖設計課程等，這能讓學生更準確地了解市場的需求，同時加強學生對企業的認識，能夠盡快地認識企業文化與工作性質。

3.健全教學質量監督體系，實施多渠道教學效果評價機制

隨著市場需求的不斷變化，當今市場行業發展中極其需要創新型人才，同時市場上的環境藝術設計教育又稱為“現代學徒制”教育。學校可以與企業聯合，將學生的學習和雙導師評價結合在一起，建立專門的評價方式，同時采取第三方評價，對學生的自主創新能力及團隊協作能力進行評價，全方面地體現“現代學徒制”的優秀特色。學校與企業可以設置專業能力考核制度，在學生入學前對學生進行綜合考評，提前了解學生的個人知識水平，并據此進行篩選分班，從而方便教學，保證教學的質量。

（三）創新教學方式

目前，部分高校在開展環境藝術設計專業教學過程中，依然采取傳統授課的教學形式。這種授課的教學形式對于理論知識的學習有一定的幫助，但是在開展專業設計教學時，環境藝術設計本身就需要極強的實用性和實踐性，若依然采取普通的教學授課形式不僅無法較好地培養學生動手操作的實踐能力，而且環境藝術設計專業的教學目標和教學任務也無法順利完成。所以，高校必須大力推行“工作室制”的實踐教學形式，構建專業繪圖工作室和模型制作工作室。模型制作工作室不僅可以培養學生的專業創作能力，還可以鍛煉他們的實踐操作能力，有效激發學生的設計靈感，給他們創造一個自由發揮創作的平臺。同時，該工作室可以幫助學生進一步認識材料，掌握施工技術，而專業繪圖工作室的主要目的就是培養學生的繪圖能力。該工作室教學分為兩個板塊，一個是手繪教學，另一個是計算機輔助設計繪圖教學。由此可見，這兩個工作室教學形式能給予學生更自由、廣闊的學習空間，方便學生提升自身的創新思維和實踐能力，從而設計出更具特色的設計作品。

“工作室制”的教學本質上就是一種項目教學，同時也屬于一種聚合式的教學形式。該教學形式的課程以學生為主體，教師負責布置一定的工作任務并要求學生獨自完成?！肮ぷ魇抑啤钡捻椖拷虒W形式的主要特征就是以工作室為載體，將生產實踐、教室、課程有效結合，把專業課程直接轉化為項目課程，以教師布置的工作任務為指導方向，要求學生在工作期間內完成相關的設計方案，并獨立探索設計實踐研究活動。因此，“工作室制”的項目教學能增強學生的自我行動能力，促使學生在工作期間不斷地對知識進行實踐，從而探索出新的知識。

（四）設置教學內容

環境藝術設計專業非常注重學生的實踐能力，但是在當今社會發展的背景下，環境藝術設計方面的專業人才極度缺乏。因此，筆者認為，在對環境藝術專業設計課程的設置中，我們需要把設計課程的實踐性作為學習任務，所以課程設置可從三個方面進行。

1.設置教學課程

所有的實踐教學都離不開理論教學。所以，針對環境藝術設計教學而言，筆者認為，在理論課程學習中，內容要盡量簡單化和精煉化，對一些重要的理論知識，教師可以著重講解。同時對于理論知識的學習，教師還需要注重一定的系統性，讓學生可以快速理解、掌握理論知識。在對課程設置的過程中，教師還需要注重計算機輔助教學工具的使用，培養學生利用計算機工具來進行作品設計的能力，讓學生所學到的知識技能與市場需求相匹配。另外，環境藝術設計專業課程的設置還需要具備一定的文化特色，在課程設置中教師可適當地加入一些我國地方民族文化特色的學習。

2.基于市場需求的管理環境藝術設計教學內容

對于管理環境藝術設計方面的教學，學校必須注重學生學習工程預算的課程，提高學生對工程經濟的認識。這些方面的知識，學?？梢砸云髽I、市場的實際需求來開展相應的課程。此外，學校還要幫助學生掌握一些與設計相關的實踐知識，使其具備一定的組織、管理方面的知識，全面了解環境藝術方面的管理制度，從而拓展其閱歷和視野。這不僅有利于幫助學生積攢一定的工作經驗，還可以拓展學生的從業、就業范圍，有效提升學生的就業率。

3.重視學生的施工技術

環境藝術設計課程要始終把施工操作技能作為學習的重點知識，所以在創新環境藝術設計課程時，學校要著重關注學生在學習施工技術方面的情況，針對他們的缺陷與不足及時進行指導。在學生全面掌握一些施工基本操作，以及施工操作流程之后，教師則可以給學生下達一些項目設計任務，讓學生獨立完成，以便提升他們的環境藝術設計的綜合專業能力，讓他們具備專業實踐能力，從而可以實現在畢業后直接上崗。

結 語

綜上所述，為了進一步提高環境藝術設計人才的素養與實踐能力，教師的教學方向應該從市場的需求出發，對市場發展及市場變化進行深入研究，并根據市場的變化過程，適當調整教學內容及教學方式，讓學生更快地理解、掌握環境藝術設計的專業知識。