高中地理綜合題講評課教學設計
——以2014 年全國Ⅰ卷37 題為例

（河北徐水綜合高級中學，河北 徐水 072550）

一、學情分析

原題出自2014 年全國Ⅰ卷37 題，3 個設問，共22 分，高三一輪復習期間選入學校自組的訓練卷，年級平均13.89 分，第1 問和第2 問失分較多。從學生答題情況來看，主要失分原因為圖文材料信息提取不到位、審題不準、語言表達不規范等。

二、設計思路

從2020 年起，實施普通高中新課程的省份，不再制定考試大綱。筆者以教育部考試中心研究構建的“一核四層四翼”的高考評價體系為依據，確定在講評中重點點撥答題技巧，滲透綜合題做題思想：不是做“答案”，而是做“答案的形成過程與方法”；不是做“情境與設問”，而是做“立意”；不是做“一道題”，而是做“一類題”。并采用多媒體輔助教學，讓試卷講評更加直觀。通過樣卷展示、評分，突出課堂的思維交互過程，給學生足夠的時間獨立思考、相互討論、質疑評價，在過程中提升素養。

三、教學過程

環節1：——導入：展示王國維《人間詞話》學習三境界。

設計意圖：綜合題成績的提升不是一朝一夕的事，有了鍥而不舍的精神，才不會半途而廢。王國維是中國近、現代相交時期一位享有國際聲譽的著名學者，其“人生三境界”之說流傳度和影響力非常大，非常適合用來激勵學生。

環節2——展示優秀試卷；

設計意圖：高考閱卷任務重、時間緊，連續閱卷可能產生疲勞。想爭取閱卷老師給較高的分數，需要掌握 “答題技巧1－卷面整潔、書寫工整、分點答題；”。

環節3——真題重現：展示原題圖文材料，請同學勾畫關鍵詞并解讀；

原題：閱讀圖文資料，完成下列要求。沙特阿拉伯人口主要集中于在沿海和內陸綠洲地區，21 世紀初，該國甲地發現便于開采，儲量豐富的優質磷酸鹽礦，位置見下圖，初期開采的礦石送往乙地加工，2013 年該國在甲地附近籌建了磷酸鹽工業城，使其成為集開采，加工為一體的國際磷酸鹽工業中心。

（1）分析沙特阿拉伯建設國際磷酸鹽工業中心的優勢條件。（8 分）

（2）分析在甲地附近建設磷酸鹽工業城需要克服的不利地理條件。（6 分）

（3）在甲地或乙地加工磷酸鹽礦石，都會造成污染。有觀點認為“與乙地相比，甲地加工磷酸鹽礦石造成的污染危害較輕”。你是否贊同這種觀點？ 請通過對甲、乙兩地的對比分析，闡述理由。（6 分）

設計意圖：引出“答題技巧2—窮盡圖文材料信息，提升獲取信息能力”。對材料信息的提取不要一次性貪全，可以先粗看圖文材料，再依據具體設問反看材料，試題全部做完再檢查是否窮盡圖文材料信息。

環節4——我來打分：展示學生樣卷，請同學們分組討論得分，并說明理由；

設計意圖：選取典型試卷，學生分組討論之后，說出自己的打分結果和依據。基于差距較大的打分，在引發同學們對答題語言邏輯性和準確性、規范性的深度思考的同時，提高審題能力。邊講評邊歸納出答題技巧3-7。

答題技巧3—審考點、審行為動詞、審限定詞、審分值；

答題技巧4—“區位分析”類試題，采用“兩段式答題法；（即答案每句話的構成為“從圖文材料中提取的信息+自己的分析結論”）；

答題技巧5—看分答題；（分值為“8 分”，一般意味采分點有4 個，為了保險起見可以多答1-2 個點，但要把重要的答題點放在前面，以免給答題老師留下主次不分的印象而丟分。所謂重要答題點即材料里面有直接體現的點，如磷酸鹽礦、石油、交通和市場。）

答題技巧6—規范語言表達，使用學科術語。“附近有多座油田，不用擔心燃料問題”、“沙特阿拉伯有錢”……這些學生看到位、想到位卻因沒有答到位而丟分，要提升綜合題得分需向規范要分數。

答題技巧7—大膽質疑，改造參考答案；高考題答案都是高度精煉的，不要照搬照抄，可以引導學生適當改造。第1 小題參考答案改造為“①磷酸鹽礦品位高、儲量大、易開采，原料豐富；②靠近亞洲、非洲、歐洲市場，市場距離近；③瀕臨海洋，產品運輸方便；④油氣資源豐富，能源成本低；⑤經濟發達，資金雄厚。”

環節5——變式訓練：讓同學們談一談改編之后的兩個小題的區別是什么？改編后的設問為“（1）分析沙特阿拉伯建設國際磷酸鹽工業中心的區位條件。（8 分）（2）分析在甲地附近建設磷酸鹽工業城的區位條件。（6 分）”

設計意圖：引出“答題技巧8-把握區域空間尺度，明確答題方向”。沙特阿拉伯是一個大尺度空間，甲地是一個小尺度空間，同一要素在表述時要注意區別。以資源為例，比如第1 小題，可以說“磷酸鹽礦品位高，儲量大，易開采”，不能用“靠近磷酸鹽礦，原料豐富”；再比如石油，對于沙特阿拉伯可以說“油氣資源豐富，能源成本低”，但甲地則要用“遠離石油產地，需要遠距離輸送，能源成本高”。

環節6——現場示范閱卷

設計意圖：本次為年級線上考試，特意留了20 份試卷。前5 份邊閱卷邊談給分或者不給分的依據。后面15 份正常閱卷，讓學生們感受真實的閱卷過程，從而提高對書寫、對分點答題、規范答題、不寫錯別字的重視。

環節7——自主討論改錯、布置作業

設計意圖：學生是學習的主體，在課堂上要留足夠的時間給學生反思。課后作業為2019 年高考全國Ⅲ卷地理36 題，也考查工業區位和同一情境中對不同尺度區域的把握能力，與本課契合度高。

教學反思：本節課基本貫徹了筆者的教學思想“以學生為主，滲透地理核心素養”。不足的是現場批閱的試卷都是隨機留存的，不具備典型性。總的來說上好一堂綜合題講評課，要注意收集同學們的典型錯誤備好課。創造良好的課堂氣氛，全員提問和個別提問有機結合上好課。學生綜合題得分的提升，需要教師在日常教學逐步培養，讓學生具備科學的地理思維，逐步形成良好的地理素養。