小學體育教學中游戲的創編及運用

（河北省承德市隆化縣存瑞小學，河北 承德 068150）

很多體育老師苦于課堂上沒有教學內容讓學生自由活動；有的老師為了體育測試質量，讓學生們不斷進行與之有關的體育訓練。這樣的體育教學背離喪失了體育課程開設的基本初衷。長此以往，學生們上課的積極性會大大削弱。體育游戲深受學生的喜愛，在一定程度上解決了學生對體育的興趣問題。本文試圖探討小學體育教學中游戲的創編及運用問題。

一、體育游戲的作用

（一）體育游戲可以提高學生體育鍛煉、學習的積極性。游戲的趣味性會使得學生全身心地投入，往往會產生“一節課的時間真短”的想法。學生們在游戲中進行鍛煉、學習體育知識，提高了他們參與體育活動的積極性。比如，教師教授學生如何踢足球，室內不停地講解規則，都不如實打實地的帶領學生踢一場足球。教師在室內講解知識，肯定不如帶領學生在室外跑跑跳跳更容易讓學生接受。

（二）體育游戲具有一定的德育功能。體育游戲中的競技內容較多，比如：賽跑、籃球、足球、網球等，都有一定的規則，即使一些小游戲也有自己的規則。學生在進行體育游戲時需要遵循其中的規則，這就潛移默化地培養了學生遵紀守法的行為習慣。多數體育活動是需要團隊協作才能完成的，因此在游戲活動的過程中，不僅可以在培養學生競爭意識，還能提高他們的團結合作能力，培養他們互幫互助、團結友愛的精神品質。

（三）體育游戲具有一定的健身功能。體育游戲需要通過走、跳、跑等運動形式進行訓練。這些基本的運動能力都有一定的健身效果。比如“丟手絹”“你追我趕”，這些游戲不僅可以滿足學生“玩兒”的心理需求，也可以提高學生參與的積極性，讓學生在游戲中鍛煉身體素質。

（四）體育游戲有助于建立良好的人際關系。體育游戲需要學生、教師共同參與。可以增進學生之間、師生之間的交流，有利于建立良好的人際關系。如果教師在開學第一堂課先進行一場“老鷹抓小雞”的體育活動，學生和教師共同玩耍之后，學生對于教師的戒心會降低很多，這有助于日后教學工作的開展。同理，學生之間通過合作完成游戲，會促進學生之間的交流溝通，有助于構建和諧的生生關系、師生關系。

二、體育游戲的創編的原則

體育游戲應用于體育課堂教學有很多益處。可是，游戲不是體育活動的主要目標，游戲只是體育教學的輔助形式。因此，選擇、創編體育游戲只有遵循一定的原則，才保證體育教學的質量和水平。

（一）鍛煉性原則。體育游戲是為了體育課更好地開展，鍛煉性是教師創編體育游戲的最基本原則。體育游戲的設計要考慮學生的年齡、性別、身體素質等各方面的特點，真正起到鍛煉身體、提高身體素質的目的。

（二）教育性原則。體育游戲作為一種教學手段存在的，它服務于體育課堂。因此，體育游戲不能漫無目的地玩樂，應該將體育知識、思想道德知識等貫穿于游戲中，做到“綠色”游戲。比如，為了培養學生的意志力，可以設計有一定難度的游戲，例如“障礙跑”等；為了提高學生的團隊協作能力，可以設計“同舟共濟”的游戲，學生分好隊后，每個隊的所有隊員站在木板鞋上，聽教師指令，從起跑線走到終點，用時少的隊伍獲勝。教師要在游戲后進行總結，使學生明白游戲中所蘊含的的道理。

（三）趣味性原則。游戲與其他教學方式相比具有鮮明的趣味性。教師在進行游戲設計時也要結合學生的心理、年齡實際，確保游戲的參與度和趣味性。比如，與傳統的賽跑相比，學生們會更喜歡“迎面接力”，由男女生兩兩相距10 米成一路縱隊相對站立，教師發布命令后，男聲第一人將接力棒傳給女生第一人，自己站到女生隊隊尾，女生第一人接到接力棒以后跑向男生，將接力棒傳給男生第二人，然后站到男生隊隊尾。以此類推，先跑完的隊伍獲勝。

（四）安全性原則。安全性是一切教學活動的重要問題。體育游戲是為了促進學生的身心全面發展。游戲活動尤其需要注意安全問題。如若在游戲中學生的身體受到損傷，反而得不償失。因此，在進行游戲創編時，教師一定要堅持“安全第一”的原則，充分考慮到學生的發展特點、承受能力。在游戲之前，對游戲的各個環節進行模擬檢驗，對游戲所用的道具進行安全性檢查，避免因游戲設施損壞而威脅學生的身體健康。選擇游戲場地時，也要考慮到學生的人數、游戲環節設計等要素，保障場地足夠寬敞，沒有堅硬、鋒利的硬物。

三、體育課堂上運用體育游戲應注意的問題

（一）體育游戲只是體育課堂教學的一種輔助手段，不能占用太多的課堂時間。如果一節課只做體育游戲，雖然可以讓學生們得到最大程度的放松，讓學生們熱愛上體育課，但是這就會本末倒置，學生無法從體育課上學到東西，只留下了身體上的疲憊。教師在進行課前要對體育游戲進行模擬分析，課堂上對游戲時間進行控制，游戲之后可以對游戲的內容進行總結。

（二）體育游戲要考慮到學生的身體素質。小學生的體能較差，還處在生長發育的階段，過度勞累只能適得其反。比如，小學生籃球比賽類游戲設置要慎重，一是學生的身高偏低，二是游戲的對抗性較強，對身體體能要求較高。因此，教師要根據學生的身心發展特點進行游戲安排。

（三）體育游戲的選擇要與學生能力相適應。小學生應采取簡單易行、娛樂性較強的體育游戲，比如：模仿動物的走路姿勢等。要慎重選擇與設置足球、網球、賽跑等競爭性過強的游戲。

總之，體育游戲不僅可以健身啟智、訓練學生的創造性思維、培養學生團結協作和競爭的意識，還可以提高學生體育學習的積極性，在玩兒中學到知識、學到做人的道理。教師在設計體育游戲時一定要結合學生的實際情況，根據他們身心發展的特點，創設出新穎、多樣的游戲方式。合理地運用體育游戲，可以極大地提高體育教師的教學效率，保證教學質量效果的完成，真正實現體育教學的增強體質、培養能力的教學目的。