淺談小學數(shù)學生活化教學的實施途徑和方法

王瑩

（鄭州航空港區(qū)慈航路小學，河南 鄭州 450019）

傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法沒有將復雜的數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系在一起，導致學生們認為數(shù)學很難，尤其在解答應用題時，無法將題干中的文字與生活場景聯(lián)系在一起，因此學習數(shù)學的興趣不高。數(shù)學來源于生活，卻高于生活，如果把基礎數(shù)學知識掌握透徹，數(shù)學成績一定會快速提高。根據(jù)《小學數(shù)學課程標準》中強調的實現(xiàn)數(shù)學學以致用的教學目的，在數(shù)學課堂上教師要組織學生分組討論數(shù)學問題，以生活中的案例為依據(jù)，大膽的表達自己的想法。

一、設置生活化的教學情境，提高學生的課堂參與度

新課程標準提出學生是學習的主體，教師在進行課堂教學時要尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。數(shù)學教學是教師和學生共同參與完成的教育過程，教師講解固然重要，但更重要的是學生的配合，師生之間產生有效地互動，課堂效果才能更佳，為使數(shù)學課堂具有趣味性，教師可開展一些生活化的教學活動，提升學生的課堂參與度，熟悉知識點。例如在學習“元角分”知識時，教師可以在班級內部組織學生將課堂變成小型超市，學生自己的任何物品都可以標價買賣，同學們提前準備好零錢，自行分組成為售貨員或顧客，根據(jù)生活經驗，學生自己將鉛筆、橡皮、練習本等標上價格，相互進行買賣。在模擬購物的過程中教師教導學生圓角分之間的進率，學生已經有了初步十以內加減法運算的基礎，所以在找零錢的過程中就是在不斷地練習進率間的換算，如果同學間發(fā)生錢數(shù)算不清楚時，可找其他同學進行調節(jié)，大家一起將錢數(shù)算清楚，相互學習、共同學習、共同進步。

二、開展生活化的教學活動，引導學生思考

數(shù)學十分考驗學生的邏輯思維能力，在學習數(shù)學的過程中，每位學生雖站在同一起跑線上，但是由于個體邏輯思維能力的差異和對知識理解接受程度的差異，教師需要以大多數(shù)同學為重，講解復雜的知識點時幫助同學們理解和掌握知識難點，引導學生自己發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學現(xiàn)象，在課堂上結合生活化實例進行教學。比如在學習“千克”這一重量單位時，最經典的實例就是讓學生們思考一千克的棉花重，還是一千克的鐵重量，同學們經過掂量兩者的重量發(fā)現(xiàn)眼見得并不一定真實，需要親自動手去實踐，判斷事實真相，而這也是學習數(shù)學必備的素養(yǎng)之一。其實在學習計量單位知識點時，很多學生缺乏生活經驗，尤其對于低年級的小學生來說不知道如何正確填寫單位，學習長度單位時，教師要讓學生們拿著直尺測量生活物品，學習用具中的鉛筆、橡皮、桌子等長度和寬度，對比家里的餐桌、鐘表、沙發(fā)、晾衣架等長度，讓學生初步有長度單位的概念。學習重量單位時可以讓家長們配合，帶領孩子去菜市場買菜，學生可以親手掂量一斤、二斤、五斤的重量，感受一斤的雞蛋和一斤的香菜是否一樣重量。這就是生活化教學，讓數(shù)學走向實踐，提高數(shù)學質量，引發(fā)學生的思考和研究。

三、結合小組合作學習，拓展學生的數(shù)學思維

數(shù)學教學中教師個人的力量是有限的，學生遇到不會的難題更愿意詢問同學，這可能與學生之間講解習題時更輕松，學生不會緊張有關，而且在課后時間內，學生可以反復的為小伙伴進行解答。為了使這種合作學習的方式更具體化，教師可以將班級學生根據(jù)性格特點、個體差異、數(shù)學學習能力以及學生意愿分成若干學習小組，選派組長和記錄人員，定期為教師匯報學習進展情況，最終達到全班共同進步，相互取長補短的良好學習風氣的教學目標。例如在學習“圖形的拼組”知識點時，同學們需要將長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、菱形等形狀組成不同的形狀，并探討大圖形和小圖形之間的周長關系，一個人的想象能力和動手能力有限，每位同學的抽象思維方式也不同，采用小組合作學習的方式，一個學生可以在短時間內學到很多拼組方式，印象深刻，對于數(shù)學基礎好的同學也可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為整個小組的設想提出更多的創(chuàng)意，有效地促進了學生動手、動腦能力的提升，產生一加一大于二的教學效果。

四、在生活中應用數(shù)學，解決實際問題

學生在學會了某一項數(shù)學知識后，會非常的驕傲，家長和教師要在生活上幫助學生把所學的數(shù)學知識應用在生活實踐中，加深對知識的理解，同時也可以親身體驗生活中有趣的數(shù)學現(xiàn)象。例如在學會了“元角分”知識后，家長可以讓孩子拿著真實的人民幣去超市購物，付款時自己計算錢數(shù)是否正確，如果買的東西過多，錢數(shù)不夠時，計算超出多少錢，應該放棄哪些物品。遇到超市打折的情況后家長還可以教導學生運用有關乘除法的計算，讓學生自己在超市內算出哪種商品最劃算，如何搭配購買能夠省錢。對于低年級的學生而言，可讓學生觀察生活中的圖形和角，例如觀察凳子有三條腿的，也有四條腿的，桌子大多數(shù)是長方形的，墻壁夾角是直角等生活數(shù)學現(xiàn)象，感受到生活中處處蘊藏著數(shù)學的奧秘。

五、結語

綜上所述，數(shù)學與生活密切相關，學好數(shù)學對生活實踐也有較大的幫助，教師在教學實踐中要減輕學生的學習壓力，盡量少留書面性的作業(yè)，在預習工作時多讓學生思考生活中的數(shù)學問題，提高學生的學習能力和分析能力，在課堂上多設置生活化的情境，促進學生理解和運用數(shù)學知識，同時輔以小組討論的方式，讓同學們相互交流數(shù)學心得，拓寬學生的思維。