“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究

張朝霞

（肥城市石橫鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東 泰安 271612）

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的意義

（一）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間身份上的“角色轉(zhuǎn)換”，既是改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師的主體地位，教師在翻轉(zhuǎn)課堂中更多的是引導(dǎo)性作用。在日常教學(xué)中，教師把需要學(xué)習(xí)對(duì)象做好課件后，學(xué)生在課前有針對(duì)性進(jìn)行預(yù)習(xí)；在課堂上教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；在課下，學(xué)生需要對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)一步鞏固。這樣的學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生有目的性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在潛移默化中提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）增進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較而言，翻轉(zhuǎn)課堂有效地避免了傳統(tǒng)講授的教學(xué)方式。在這種教學(xué)模式下，教師和學(xué)生之間以及學(xué)生彼此之間都需要進(jìn)行交流互動(dòng)。教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，學(xué)生對(duì)于不能夠理解的知識(shí)點(diǎn)可以在課堂上咨詢(xún)教師或者是在課下通過(guò)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)咨詢(xún)教師。這樣不僅增加了教師與學(xué)生的在課堂上的互動(dòng)機(jī)會(huì)，同時(shí)也增加課下的交流，有效構(gòu)建新型的師生關(guān)系，促進(jìn)了師生之間的感情交流。尤其在英語(yǔ)課堂上，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法以及語(yǔ)句進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生在課前已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有了一個(gè)初步的預(yù)習(xí)，為課堂上教師與學(xué)生之間的交流提供了充足的時(shí)間。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。英語(yǔ)作為一門(mén)應(yīng)用性語(yǔ)言，其有效的學(xué)習(xí)模式就是進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等，而翻轉(zhuǎn)課堂有效為學(xué)生提供了這樣的一個(gè)練習(xí)機(jī)會(huì)。這種新的教學(xué)模式，把多媒體教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行融合，豐富了教學(xué)形式和內(nèi)容，營(yíng)造了良好的注重營(yíng)造輕松和活潑的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間互動(dòng)交流機(jī)會(huì)得到了提升，學(xué)生自由支配的時(shí)間更為充分，迎合了小學(xué)學(xué)生的身心特點(diǎn)，較好地實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用措施

（一）課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。按照翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的要求，課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要注意合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，一方面可以通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻或?qū)W習(xí)材料的方式進(jìn)行課前教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)要求，制作與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課前進(jìn)行觀看，并自主學(xué)習(xí)視頻中所要求的相關(guān)內(nèi)容，從而完成課前教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生的課前學(xué)習(xí)過(guò)程中，任課老師所提供的視頻要能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)課文中的生單詞進(jìn)行正確讀音，讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)自學(xué)之后能夠較流利地朗讀課文。通過(guò)這種方式有效改變了過(guò)去由老師進(jìn)行領(lǐng)讀進(jìn)行教學(xué)的方式，讓學(xué)生借助生詞音標(biāo)和課文錄音并結(jié)合自己的掌握情況合理安排學(xué)習(xí)節(jié)奏，按照這種教學(xué)方式，學(xué)生們對(duì)于自己不認(rèn)識(shí)的單詞或句子可以進(jìn)行反復(fù)朗讀或聽(tīng)寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（二）課堂活動(dòng)注重所學(xué)知識(shí)應(yīng)用。課堂活動(dòng)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于提高小學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力具有重要影響，在這一環(huán)節(jié)要為學(xué)生創(chuàng)造出更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，注重將活動(dòng)重點(diǎn)放在英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用方面。課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)要合理確定學(xué)習(xí)任務(wù)，并按照所確定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行組織和指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生在課前所學(xué)內(nèi)容情況進(jìn)行創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)為了保障課堂活動(dòng)的正常開(kāi)展，可以按照英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行合理分組，明確不同組員之間的分工配合，以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。比如在學(xué)習(xí)“college”這個(gè)單詞時(shí)，可以讓每一位學(xué)生自由表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)，讓學(xué)生們描述自己理想中大學(xué)生活，并引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)未來(lái)的大學(xué)進(jìn)行展望。最后，在課堂活動(dòng)中要對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理的匯報(bào)，可以通過(guò)對(duì)話(huà)練習(xí)形式、視頻、幻燈片展示等方式來(lái)讓學(xué)生們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中，要注意結(jié)合學(xué)生們所存在不足及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）課后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)可以引導(dǎo)學(xué)生全面總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容，并針對(duì)學(xué)生所存在的問(wèn)題提出一定的改進(jìn)意見(jiàn)，才能更好促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)要注意合理把握評(píng)價(jià)內(nèi)容，進(jìn)一步明確評(píng)價(jià)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。具體而言，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不僅要考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶和理解，還要注意考查學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用分析，并針對(duì)學(xué)生所存在的不足提出相應(yīng)的解決措施。同時(shí)要對(duì)整體教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)分析，以綜合評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新，以便更好對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行完善。

總而言之，教育信息化發(fā)展是未來(lái)小學(xué)教學(xué)的一個(gè)趨勢(shì)，翻轉(zhuǎn)課堂作為教育信息化發(fā)展的產(chǎn)物，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式能夠滿(mǎn)足小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展需要，所以在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，充分做好課前準(zhǔn)備、課堂活動(dòng)和課后評(píng)價(jià)工作，才能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。