高職院校課程思政實(shí)踐教學(xué)的思考
——以“二手車供貨商信用評(píng)價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建”項(xiàng)目為例

魏雷 應(yīng)奏飛

（寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315800）

一、引言

2016 年召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人……其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)。”

地方高職院校作為高等教育的重要補(bǔ)充，肩負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的重要責(zé)任，重在培養(yǎng)具備職業(yè)素養(yǎng)的高技能應(yīng)用型人才，這既貼合高職院校學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，也符合地方職業(yè)教育建設(shè)發(fā)展的要求。如今，從“思政課程”轉(zhuǎn)向“課程思政”是高等教育的大趨勢(shì)，而“課程思政”的實(shí)質(zhì)是將思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，在傳授課程知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德性和素養(yǎng)，注重將學(xué)生個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工作責(zé)任感，幫助學(xué)生解答思想困惑、價(jià)值困惑、明確社會(huì)定位，并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、課程思政概述

“課程思政”是指依托、借助于專業(yè)課、通識(shí)課而進(jìn)行的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng),或者是將思想政治教育寓于、融入專業(yè)課的教育實(shí)踐活動(dòng)之中。其方式是開(kāi)發(fā)利用課程中的思想政治教育資源,以潛移默化的手法，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目的。

不同課程在人才培養(yǎng)方案中都有其獨(dú)特的作用，實(shí)施“課程思政”教育教學(xué)改革，正是在尊重課程自身建設(shè)規(guī)律的前提下，在實(shí)現(xiàn)課程的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)等基本功能的基礎(chǔ)上，挖掘并凸顯其價(jià)值引領(lǐng)功能。

在高職院校課程思政教育中，教師應(yīng)秉承“立德樹(shù)人”的神圣使命，有效融合專業(yè)知識(shí)與思政知識(shí)，將思政教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程，將教書(shū)育人的內(nèi)涵落實(shí)在課堂教學(xué)主渠道，讓所有課程都上出“思政味道”、都突出育人價(jià)值，讓立德樹(shù)人“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

三、課程思政與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的途徑

高職學(xué)生的“興趣導(dǎo)向”“實(shí)踐導(dǎo)向”“就業(yè)導(dǎo)向”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)要求我們?cè)谡n程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)上也應(yīng)該遵循此教育規(guī)律。如果將課程中的思政理論強(qiáng)行傳授給學(xué)生，不僅達(dá)不到教育的目的，反而引發(fā)學(xué)生負(fù)面情緒。就“二手車供貨商信用評(píng)價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建”為例，將課程思政與實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合，在“做中學(xué)”中收獲“做中感”和“做中悟”。使學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中潛移默化地受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。

（一）找準(zhǔn)課程思政切入點(diǎn)。課程思政最大的特征是把育人貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，形成全員、全程、全方位育人的新格局。在“二手車供貨商信用評(píng)價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建”的教學(xué)實(shí)踐中，充分挖掘課程思政的切入點(diǎn)，做到課程思政與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確“三觀”，比如在學(xué)習(xí)網(wǎng)站后臺(tái)管理時(shí)，要求學(xué)生做到誠(chéng)實(shí)正直、嚴(yán)格職業(yè)操守、保護(hù)購(gòu)車人的隱私；同時(shí)，還要求學(xué)生加強(qiáng)法制意識(shí)，依法實(shí)施信息管理，堅(jiān)持求同存異、開(kāi)放包容、任人唯賢、德才兼?zhèn)涞倪\(yùn)營(yíng)理念。

（二）挖掘拓展教學(xué)資源。在“二手車供貨商信用評(píng)價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建”項(xiàng)目進(jìn)行中，除了利用基本的操作技能外，還可以充分挖掘拓展教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)的思政教育。一是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，要求學(xué)生經(jīng)常關(guān)注各個(gè)官方網(wǎng)站，了解相關(guān)政策信息，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面。二是充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)資源。組織學(xué)生參觀校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)基地中多次模擬“二手車供貨商信用評(píng)價(jià)系統(tǒng)”的開(kāi)發(fā)與測(cè)試。三是支持學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生分組在各個(gè)車企單位做市場(chǎng)調(diào)查，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐積累第一手資料的同時(shí)，加深對(duì)車企行業(yè)的認(rèn)知與理解，提高專業(yè)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)精神、勞動(dòng)精神的培養(yǎng)。

四、高職院校專業(yè)課實(shí)施“課程思政”的思考

“課程思政”是有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇。還需要落實(shí)到具體的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施中。本文的探索實(shí)踐有以下啟發(fā)：

（一）教師要積極主動(dòng)地挖掘課程中的“思政元素”。將其有意識(shí)地融入教學(xué)設(shè)計(jì)中。“思政元素”源于幾個(gè)方面：一是來(lái)源課程內(nèi)容本身，可以引導(dǎo)學(xué)生深入了解二手車市場(chǎng)的內(nèi)在規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。二是源于教學(xué)方式，在“二手車供貨商信用評(píng)價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建”項(xiàng)目中采用小組合作的方式，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）“課程思政”過(guò)程中應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生反饋。適時(shí)調(diào)整教學(xué)手段與教學(xué)方法。從宏觀角度，關(guān)注“課程思政”對(duì)學(xué)風(fēng)的影響；從微觀角度，關(guān)注“課程思政”對(duì)每個(gè)學(xué)生的意識(shí)和行為的影響，根據(jù)了解到的情況及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方式，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

（三）注重多元融合，注重學(xué)科文化育人。因?yàn)楦鲗W(xué)科有各自文化特點(diǎn)，有學(xué)科學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的技術(shù)規(guī)范和實(shí)踐場(chǎng)所。教師要善于結(jié)合學(xué)科文化特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，借題發(fā)揮，把課程學(xué)習(xí)過(guò)程巧妙融入思想政治教育元素和目的。比如團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)精神，以境觸人、以情感人，做到知情意的結(jié)合，有效挖掘課程綜合內(nèi)涵。