分析農村初中美術教學中學生想象力的培養

劉儷君

（四川省宜賓市興文縣蓮花鎮水欄學校，四川 宜賓 644400）

基于農村美術教學實際狀況，科學、合理培養學生想象力對其創制高質量的優秀美術作品具有重要意義。結合初中學生的智力發展水平，積極引導其提高美術表達力不但可以增強學生繪畫信心，還可以培養其美術細胞，因此，提升學生想象力是高效開展美術教育的重要途徑之一。基于這一要求，在農村初中美術教學過程中，應探討學生想象力培養策略具體應用，為提高學生思維想象力及有效開展美術教學提供有力支持。

一、農村初中美術教學中學生想象力發展影響因素

（一）外在因素影響美術教學質量

在新課標下，美術教學要求教師轉變教學觀念，改善教學條件，提高教學質量。但是受農村初中教學觀念、辦學條件等因素影響，學生學習興趣不高、教學效率低下。在教學思想上，依然注重學生文化課成績，美術教學作為副科，所投入教學資源稀少，導致學生對美術繪畫這門課程知之甚少，極大遏制了學生的想象力、創造力。在教學條件上，由于學校對美術教學工作不重視，沒有進行相關教師隊伍建設，導致學校美術教師專業知識缺乏、教學能力受限，從而在美術教學中不能正確引導學生想象力發揮。

（二）內在因素影響學生繪畫信心

農村初中傳統的美術教學由于不適應新時期教學需要，加之，學校沒有給予足夠的重視，教學缺乏正確的教育方法，導致教學質量不高，學生學習能力受限，極大制約著其想象力的發揮。“以教促學”的教學方式使得學生在知識權威下不敢繪畫、不能繪畫，部分學生性格內斂也使得其不能放開身心大膽發揮自己想象力創制出優秀的美術作品，影響著學生美術課程的學習及自信心培養。

二、農村初中美術教學中學生想象力的培養策略

（一）植根美術文化土壤，滋養學生想象力

在農村初中美術教學中，由于受教學等外在因素影響，使得學生美術專業知識缺乏，對美術文化了解甚少，因此，在創制作品中，繪畫作品含金量嚴重不足、作品價值意義不大。對此，教師在美術課教學過程中，應該積極引導學生學習我國優秀美術文化，使其作品創作過程中有效引入美術文化元素，從而通過文化內在精神構建想象根基。美術線條結構繪制作為學習繪畫需要掌握的基本技法，為了獲得良好的教學效果，教師可以根據學生的繪畫基礎，有效引導其查閱中國美術史上經典的線條繪制作品。如在我國唐朝時期名畫《送子天王圖》里面優秀的經典藝術形象，還有石窟文化藝術瑰寶中蘊含著的優秀的線條雕刻藝技也可作為學生觀摩對象。

例如，在“水墨畫基本技巧”的教學過程，為了增加學生對國畫繪作的領悟，教師可以通過講解我國宋代以后的水墨畫發展歷程使得學生對我國水墨畫技巧應用與發展史有大致了解，從而大大開拓了學生的藝術視野，借此有效引導其水墨畫技巧學習與臨摹。我國著名畫家張大千之所以在繪畫藝術上有巨大成就，就是在創作生涯中，不斷地求取古人作畫的章法及想象的根基來源，才創出大量帶有“潑彩”這種獨特的藝術風格的藝術作品。因此，只有美術教學植根于我國美術文化土壤，才能在創作過程中給學生提供源源不斷的靈感來源及廣闊的想象空間。

（二）有效引導臨摹學習，發揮學生想象力

在引導學生積極學習美術過程中，加強臨摹學習應作為重要教學內容使之深入應用于學生繪畫創作之中。有效指導學生臨摹學習能夠提升其想象創造力，為其創作出自己獨特風格的美術作品積累知識及經驗。教師引導學生臨摹學習時，可以讓學生對原作品進行仔細觀察，以了解畫家的繪畫技巧，從而使其在臨摹時，能夠發揮自己想象力，通過對原作品的理解提升繪畫水平。

例如，教師在美術課教學過程中，需要讓學生大量臨摹優秀的原創作品。通過對美術原創作品的觀察與理解，可以讓學生在知識學習與應用過程中找到教材上沒有出現的理論知識及繪畫技巧，從而提升自己繪畫能力及美術表達能力。因此，有效引導學生進行大量臨摹學習，可以讓學生熟練掌握作畫技巧，在美術表達能力提高的基礎上快速提升其想象空間。

（三）拓展創作視野，提升學生想象力

在美術教學過程中，拓展學生創作視野意義重大，不但能使其學到更多的美術創作知識，還能提升學生的思維想象力。因此，教師在引導學生創作時，應該通過多媒體向其展示更多優秀原創作品，讓其學習與應用不同藝術風格創作技巧，借此提升學生美術想象力，為增加創作知識及經驗提供良好的借鑒渠道。

例如，教師在向學生展示不同風格的原創優秀作品時，可以先傳授基本的審美方法及技巧，讓學生了解作品背后的美學價值。之后，結合技巧綜合應用，讓學生創作出獨特風格的作品，使作品彰顯價值意義。

通過對農村初中美術教學中學生想象力的培養意義了解，在農村初中美術教學過程中，采用科學合理的想象力培養策略，對提高學生作品原創質量，提升教學效果具有明顯的作用。因此，應立足農村初中生學習特點，探討農村初中美術教學中學生想象力的培養及策略應用情況，為高效開展美術教學工作提供有力支持。