新時期高校藝術設計教學改革分析

封永輝

（遼東學院，遼寧 丹東 118000）

新時期，創新能力成為藝術設計行業的核心競爭力，在教學過程中開發高校生創新能力、實踐能力具有非常重要的意義。但是，我國高校藝術設計教學模式大多沿用源于50 年代蘇聯模式的美術學院傳統模式，與新時期學生個性發展不相符，也與社會需求銜接不緊密，無法培養學生創新能力。基于此，對高校藝術設計教學改革進行適當分析具有非常重要的意義。

一、新時期高校藝術設計教學現狀

（一）教學目標模糊

由于我國高校美術教育專業設置較早，多數院校師資隊伍實力較強。而藝術設計專業設置較晚，導致多數高校藝術設計專業大多附設在美術教育專業下，依據美術教育培養目標開展教學，由此衍生出了人才培養定位不準、課程劃分不清晰等一系列問題。

（二）與社會銜接不夠

當前高校藝術設計類專業實踐教學較為注重專業理論、實踐原則傳授，與社會需求銜接度較低。仍然處于學校、市場、企業分割狀態，限制了高校生實踐能力鍛煉空間，也影響了高校生創新能力發展。

（三）教學平臺滯后

現階段高校藝術設計類專業教學平臺較為滯后，缺乏與時俱進的先進性。教學平臺運行中過分注重電腦技術簡單應用，沒有挖掘電腦技術優勢。不僅影響了課堂教學效率，而且對學生創造能力、創新能力發展造成了較大不利影響。

二、新時期高校藝術設計教學改革對策

（一）明確人才培養目標

新時期，高校內每一門學科在設立之初均需要制定一套與本學科發展相符合的近期目標、長遠規劃。因此，高校應從招生規模、專業設置、教學計劃等方面入手，進行可預見性、前瞻性目標設置。同時依據教育客觀發展規律，結合區域特點，秉承理論與實際結合的方式，確定人才培養方案。考慮到現代藝術設計涉及內容較多，高校應通過集中學習與個體學習相結合、線上學習與線下交流相結合等方式，開展多層面系統學習，明確專業發展定位及應用型設計人才培養目標，并制定未來五年發展計劃。

在未來五年發展規劃制定之后，以產業設計為龍頭，對藝術設計教學內容進行系統梳理。同時結合藝術設計專業特色，融入課程思政元素，以便專業學生在學習專業知識技能的同時，對社會主義核心價值觀產生新的認識，助推課程思政與藝術設計教學有效融合。如高校可以聘請多專業教師，開設《創意·素養》系列講座，如《談談中國傳統民間藝術與新媒體藝術的融合與碰撞》《關于設計這點事兒》等。將傳統文化精髓、社會主義核心價值觀要求融入設計專業課程中，就如何做剛健有為、自強不息的大學生，如何在堅定理想信念上下功夫等方面提出要求，將立德樹人落到實處。

（二）提高與社會的銜接度

為了培養出創造能力強、情智兼備、技藝精湛的藝術設計人才，高校應主動與市場、企業等需求銜接，搭建項目驅動+教師經理人+作業作品商品的實踐教學模式。

首先，為了促使項目成為課堂翻轉驅動力，教師可以根據課程教學內容，以各類項目為載體，將社會公益設計項目引入課堂，推行項目引導課程（或者名師定制課程、企業應用課程），形成創意課堂開設——創新思維激發——創意平臺搭建——創意產品創造——市場商品形成的實踐教學框架，最大限度挖掘高校生實踐創新潛力，順利完成作業——作品——產品——商品的過渡。

其次，新的教學模式中教師經理人需要在專業知識點講授的同時，執行作業市場化檢驗、課程企業化管理方案，驅動高校生主動開展作品創作、創新研究，切實將高校生培養為創客設計師。同時為了真正幫助教師成為世間高手，可以在鼓勵、支持教師開公司、開工作室、承接社會項目的基礎上，與多家行業企業開展深度合作，定期舉辦“藝術設計創意創新高峰論壇”等活動，為師生理論、實踐能力同步提升提供廣闊平臺。

最后，為了切實實現商品思維助力設計作業升級，教師可以二級學院為主體，以產教結合模式為契機，與本地企業合作，將高校生作品設計、量產、投產、銷售。促使高校生設計成果呈現出產品設計課程作業與校企合作項目雙重性質，真正實現高校生文化創意產品產業化。

（三）搭建智慧課堂

智慧課堂建設是新時期高校藝術設計教學改革的主要方向，也是全面提高教學質量，推進教學手段、教學內容、教學方法現代化的主要載體，可以加速高校教育“四個回歸”（回歸常識、回歸初心、回歸本分、回歸夢想）。

在智慧課堂搭建過程中，教師可以依托“一平三端”智慧教學系統，以移動教學為契機，接力在線開放課程，實施課程教學革命。“一平三端”智慧教學系統是一個依托總的網絡資源學習平臺，將教學端、移動端、教室端三個端口有效貫穿的智慧教學系統。最初“一平三端”智慧教學系統主要應用于信息化教學改革方面，如手機投屏授課、簽到、答題等，具有突出的“簡”“通”“活”特點，可以為教學改革提供新的舞臺。如在《商業廣告》教學過程中，教師可以采用大量豐富統計數據，展示線上、線下學習痕跡，評價過程性學習情況，促使學生的學習落實到每一個章節、每一個知識點。在調動學生積極性的同時，也可以幫助教師積累教學資源，深化教學改革。

綜上所述，新時期，藝術設計課程結構呈現出一定滯后性，教師應根據自身在教學改革方面的心得體會、困惑期待，以教育信息化為主要方向，引入智慧教學工具及教學模式。同時根據學生需要，應用項目互動合作式教學等現代化教學方式，切實提升藝術設計課程教學實效。