“互聯網+高校思政教育”現狀研究
——以皖西學院為例

夏艷 姚靜 陳瑞 黃仁術

（皖西學院生物與制藥工程學院，安徽 六安 237012）

5年前的春天，在全國兩會上，深圳騰訊公司的馬化騰提交了《關于以“互聯網+”為驅動，推進我國經濟社會創新發展的建議》的議案。馬化騰在提案中表示，“互聯網+”是指利用互聯網、信息通信技術的平臺，把各種傳統行業結合起來，通過鼓勵產業創新、促進跨界融合，在創造一種全新的創新生態。從而推動我國經濟和社會的創新發展，惠及社會民生。在第十二屆全國人民代表大會第三次會議上，首次提出“互聯網+”行動計劃。同年7 月，簽批了《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，體現了國家對這種全新創新生態戰略的重視。隨后，第一屆“互聯網+”大學生創新創業大賽誕生。

一、什么是“互聯網+”

“互聯網+”是以互聯網作為核心，信息化發展為特征，與傳統工業、商業的融合，從而促進傳統產業升級。后來，金融、交通、醫療、教育、通信、農業也先后與互聯網結合，方便了人們的各種生產生活需求，也增強了自身產業抵御風險的能力。由于互聯網的與各行各業之間的“化學反應”，很多新鮮的食物應運而生。健康碼的誕生，至少由互聯網、醫療、交通、通信三個產業相互催化而成，并讓其他行業也從中受益。在教育領域，“互聯網+教育”也表現出了強勁的生命力，受眾的多樣性，課程的多樣性，方法的多樣性，教學信息在互聯網上流動，知識點在互聯網上成型拓展，線下授課與線上授課的相互補充。“互聯網+教育”取得良好的教學效果，在應對緊急情況時表現優秀，但同時存在一定的不足，尤其是在“互聯網+高校思政教育”這部分尤為明顯。因此研究“互聯網+高校思政教育”的不足，并在此基礎上提出解決方案，為引導大學生樹立正確的意識形態，學習中國特色社會主義核心價值觀有重要幫助。

二、“互聯網+高校思政教育”發展存在的不足

（一）“互聯網+高校思政教育”平臺的建設滯后

近年來，隨著高等教育信息化的發展，構建“互聯網+思政教育”平臺也逐漸成為皖西學院提高大學生思想教育成效的一種重要方法。當前，皖西學院的大學生群體主要是“00”，他們對電腦及移動設備的各種軟件的操作應用非常熟悉，同時，受到各種新媒體影響，網絡是他們生活、學習、休閑的重要平臺。但是皖西學院從事思政教育教師的年齡大多數在40 至55 之間，首先他們對網絡運用的熟悉程度就略顯不足。其次，他們對思政教育網絡化的重要性認識不足，長期的傳統教學模式讓他們認為以課堂為主的思政教育，可以方便師生面對面交流，交流的靈活性更強。第三，皖西學院思政教育網絡化團隊配備不足。皖西學院從事網絡教育的教師都不是全職工作人員，平時教學任務繁雜，無法對網絡思政工作進行深入研究，因此，從經驗積累和專業程度的角度來說，工作室的教師在網絡思政教育上的表現，仍然有待提高。

（二）“互聯網+高校思政教育”平臺的教育內容缺乏吸引力

在“互聯網+高校思政教育”平臺上，學生只需要通過點擊鼠標即可獲得大量的思政教育學習資源。但這些教育資源大多和課堂上的思政教育雷同，更有的甚至是對課堂教學的復制。目前，皖西學院的網絡思想政治教育的教育內容和形式的都相對單一。網絡思想政治教育缺乏互聯網思維和思想政治教育之間的相互滲透，更沒有根據學習對象的學習形式及感興趣的話題而因勢利導。內容上，皖西學院互聯網思政教育缺乏亮點及創新性，對學生的吸引力有限。經過調查統計，目前皖西學院學生關注度比較高的事情大多傾向于休閑娛樂，如番劇、動漫、籃球賽、手游、音樂、綜藝、考研等，對新聞網頁的關注度不高，或者僅僅是通過微信公眾號的形式推送的形式了解相關時事政治。

（三）“互聯網+高校思政教育”平臺的缺乏文化自信

自2017 年黨的十九大以來，黨組織多次強調了文化自信的重要性，表現出了強烈的加強文化建設的觀念。在慶祝中國共產黨成立95 周年大會的講話上，黨組織對文化自信特別加以闡釋，指出“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”。以其莊嚴的語氣，鮮明的觀點，堅決的態度，表達出文化自信也是一種重要的指導思想。然而，現實是殘酷的，隨著智能手機的普及和網絡文化的流行，大學的校園文化正在向過度娛樂的方向滑落。比如，皖西學院圖書館的借閱量正在逐年下降，一個大學生一年的借閱量只有 1.5 本書籍。學生在使用智能手機時，在網絡上攝取文化知識都是碎片化的知識，這些碎片化的文化知識并不能很好地構建文化知識和學術知識體系，不利于大學生形成文化自信，導致學生浮躁。

三、優化“互聯網+高校思政教育”的路徑

（一）完善網絡+思政育人平臺，構建思政教育共同體

以互聯網為載體，通過學校、社會家庭多方協力，共同打造網絡思想政治教育共同體。首先，完善網絡思政教師體制，加強網絡思政教育人員隊伍建設。制定網絡思政教育人員準入標準，定期對網絡思政教育人員組織培訓，制定考核和獎勵機制，鼓勵思政教師用網絡思維模式積極進行教學行為。網絡環境中的思政教育，除了要學習大量的校內資源外，還要努力借鑒和整合社會上的有用資源，為提升網絡思政教育水平營造良好的社會氛圍。社會資源的整合與利用還可以極大地豐富思政教育的內容，也有助于吸引大學生主動投入和積極參與，往往能夠取得事半功倍的成效。

（二）更新網絡+思政教育內容，突出教育內容亮點

廣義的高校思想政治教育除了思想教育、政治教育、道德教育之外，還需要將法制教育、心理健康教育和安全教育納入其工作范圍。現行思想教育的目標是引導學生樹立積極向上的價值觀、人生觀和世界觀。政治教育是我國精神文明建設的核心內容，是指引高校學生走上正確道路的指南針。此外，普及法制教育能夠讓學生認識到法律是維持國家正常運行的根本保證，增強學生的法律意識，強化守法觀念。安全教育與學生的自身利益有最直接的關系，主要引入人身、財產和網絡安全教育。心理健康教育是素質政治教育和思政教育的共同目標，同時也是其他各種教育的基礎保障。

（三）融合文化自信，弘揚中華傳統文化

中華傳統文化是反應中華民族特質和風貌的文化，也是深層次的民族精神，同時時時刻刻地影響了中華民族的認知、思維等。長期以來，由于各種原因，中華傳統文化在教育范疇并未得到充分的重視，傳統文化的研究與傳播也一直處于附屬位置。又開放的深入，西方文化滲透速度加快，導致一些大學生面對中華傳統文化時變現出猶豫和不自信。因此，重視學生對傳統文化的理解，弘揚傳統文化的精髓，通過漢服、中藥、戲曲、茶藝、書法等多種形式，吸引大學生深入了解傳統文化，從興趣開始，最終達到對中華傳統文化核心感悟，從根本上樹立文化自信基礎。