幼兒園教師師德建設的困境與路徑探析

季萬麗

黑龍江省佳木斯市前進農場幼兒園，黑龍江佳木斯156331

幼兒園師德建設的主要目的在于充分發揮教師對幼兒的導向作用，不斷增強幼兒的主體地位，煥發兒童努力學習，提升自我道德品質的意識，促進幼兒養成健康的生理和心理狀態。兒童目前來看，幼兒園師德建設還存在著一些不足，主要表現為教師對于自身的道德修養，提升缺乏明確的認識，還不能夠完全站在促進幼兒發展的角度對自身的道德修養進行全方位的提升；同時，很多教師對于幼兒的心理認識不夠深入，無法深刻認識到自身的行為對幼兒所產生的特殊影響作用。同時，很多幼兒園缺乏完善的教師管理機制，對于教師的約束力和培訓力存在著一定的不足。可能就只要從這些方面談一談幼兒園教師師德建設的具體策略。

1 制定完善制度，深入展開理論學習

師德建設是一項全方位的教育工程。教師只有全面學習各方面的理論知識，形成深厚的理論素養，才能夠有效提升思想想高度對幼兒的學習和成長發揮積極的導向作用。因此，幼兒園首先要制定完善的教師管理制度，引導教師定期展開專題性的學習，確保幼兒園師德建設工作落到實處。

對此，幼兒園管理部門可以從多個層面展開管理制度的設立。首先，幼兒園可以組織幼師展開幼兒理論知識的學習，讓幼師對《幼兒心理學》、《未成年人保護法》等方面的理論知識展開全面學習，提升幼師的理論修養；其次，幼兒園幼兒的健康成長為核心，制定全面面的管理制度，引導幼師進行嚴格遵守。比如，可以規定幼師不能夠隨意批評幼兒、體罰幼兒，從兒讓幼師避免以消極的態度與幼兒進行交流。同時，幼兒園還可以組織專家學者進行教學研討活動，讓幼師向專家學者進行幼師道德理論知識的學習，不斷更新幼師的思想認知。通過這些制度的完善，幼師能夠進行深入的理論學習，全面提升道德修養，為幼兒產生健康的引導作用。

2 展開實踐活動，大力推進師生關系

從目前來看，很多的幼兒園側重于讓幼兒展開文化知識的學習，讓幼師單純的變成了學生學習的監督者，這就不可避免的會造成幼師與幼兒之間形成更多的矛盾，產生嚴重的隔閡。因此，幼兒園要組織幼師大力展開實踐活動，讓幼師以寬容友愛的態度與幼兒進行交流，不斷提升師生關系，促進幼師道德品質的有效提升。

對此，幼兒園可以根據幼兒的實際狀況展開多項實踐活動。比如，在進行文化課教學時，幼兒園管理者可以鼓勵教師采用多媒體教學、模型教學、游戲教學等多種策略，讓幼兒體會到教師教學的趣味性，增進與教師的關系。同時，幼兒園管理者還可以鼓勵幼兒主動與教師展開交流，向教師表達自己的困惑與疑難問題。比如，一些幼兒會向教師主動請教學習中的問題，教師可以不厭其煩地對幼兒進行講解，并對幼兒進行積極的鼓勵，堅定幼兒的學習信心。在這樣的過程中，能夠與幼兒展開深入的交流，在具體的實踐過程中，不斷磨礪自身的道德品質，提升道德修養。

3 加強師德考核，有力促進師德提升

幼兒園教育關系到幼兒園管理者、幼兒、幼師、家庭以及社會等各個層面。在日常的教育教學活動中，幼兒園管理者可以運用各方力量對幼師的師德展開全面評價與考核，及時反饋幼師師德中存在的問題，督促幼師不斷改進自我，提升自我，促進幼師師德的全面提升。

對此，幼兒園管理者可以從多個層面對幼師的師德展開考核。比如，可以發揮幼兒園管理者以及幼兒園幼師群體的集體監督作用，定期考察幼師在幼兒教育與管理過程中的具體表現，定期分析，有時在師德方面存在的問題，并指導幼獅進行有效改進；又比如，可以發揮幼兒家長對幼師的評價作用，讓幼兒家長從幼兒的日常表現來側面考察幼師的思想狀態與言行舉止，對幼師的師德進行全方位的評價；同時，還可以鼓勵有施展開定期的自我評價活動，引導幼師及時反省自身，發現自身存在的問題。在這樣的過程中，幼師能夠發現自身在師德建設方面存在的問題，努力改進自我推動幼兒園師德建設活動的有效開展。

4 結語

幼兒園師德建設對于幼兒的學習和成長具有著非常重要的指引作用。對此，幼兒園管理者一方面要完善管理制度，提升幼師的思想認知水平；另一方面，要引導幼師展開廣泛的實踐活動，不斷磨礪自身的道德品質；同時，還要加強社會各界對幼師的督導作用，幫助幼師不斷提升自我品德。