課程游戲化背景下大班戶外區(qū)域聯(lián)動活動的思與行

陳柳蓉

溧陽市昆侖實驗幼兒園，江蘇常州213300

為了提升大班實際教學的效果，教師應該詳盡的分析掌握住大班戶外區(qū)域活動的科學方法，讓教學活動更加新穎、有效。通過不斷的思考和行動，將大班幼兒戶外區(qū)域活動質(zhì)量水平切實的提升。

1 科學的設計區(qū)域聯(lián)動

進行大班區(qū)域聯(lián)動設計期間，教師應該按照幼兒園實際情況，聯(lián)合考慮地形特征等，科學合理的進行設計工作。

例如，選取幼兒園臨近的場地，當作區(qū)域聯(lián)動的場所。如有條件，蜿蜒的小路、青蔥的草坪等，均可當作活動的場地。區(qū)域聯(lián)動可以讓幾個大班一起進行，進行充分的思考以及協(xié)商，可以把區(qū)域聯(lián)動的時間設置到晨間操后的二十分鐘左右。

2 觀察活動的不足問題并記錄

在進行戶外區(qū)域聯(lián)動活動過程中，需要幼兒教師做好觀察和記錄，掌握住聯(lián)動活動的應用價值，并及時發(fā)現(xiàn)不足問題，以便進行改善。在聯(lián)動活動期間，需要重新審視的內(nèi)容通常包括以下幾方面。

例如，缺少規(guī)則性。進行活動的過程中，幼兒往往不重視規(guī)則，無規(guī)則意識，只是想要盡快的完成任務；缺少創(chuàng)新性。主要體現(xiàn)在擺放材料時缺少創(chuàng)新，幼兒們通常沒有等材料擺放好，就開始游戲了，這會將幼兒的思維構(gòu)成阻斷，同時促使創(chuàng)新意識受到削弱；缺少觀察性。區(qū)域大聯(lián)動活動屬于觀察的好契機，幼兒可以在聯(lián)動活動中呈現(xiàn)出意志品質(zhì)、交往行為以及幼兒技能發(fā)展水平等，但是幼兒教師往往缺少觀察的意識；缺少跟進性。游戲活動并非一成不變，但是幼兒教師往往缺少跟進的思考，即進行游戲一段時間以后，需要做些什么、怎樣進行繼續(xù)的跟進等。

3 深度思考對活動進行優(yōu)化

3.1 巧用時空資源

為將區(qū)域聯(lián)動活動的內(nèi)容進一步的豐富，可合理的重新規(guī)劃路線，主要是充分的利用之前并未利用的區(qū)域，將整個區(qū)域聯(lián)動活動的功效最大限度的發(fā)揮出來，促使路線排布更緊密、緊湊。比如增加綜合區(qū)、投擲區(qū)，細化跳區(qū)為跨跳區(qū)、蹦跳區(qū)。對于區(qū)域聯(lián)動活動時間的安排，應按照幼兒活動狀態(tài)做好合理的調(diào)整，如果幼兒有較高的興致，可適當?shù)难娱L時間。

3.2 巧放游戲材料

依據(jù)幼兒的喜愛程度，提供相應材料，讓幼兒進行討論以后，創(chuàng)新性的擺放材料。在進行游戲教學期間，可以增添“民間材料”，促使游戲具備較好的民間特色。也可投放幼兒家長制作的體育玩具。另外，材料的投放之前，需要幼兒教師考慮其適宜性，即“是否有助于開展此區(qū)域聯(lián)動活動”、“可操作性怎樣”、“是否滿足大班幼兒身心發(fā)展特點”等。

3.3 巧設游戲規(guī)則

各大班需要按照游戲區(qū)內(nèi)容自由的討論，讓幼兒構(gòu)建起“我們的約定”，不限內(nèi)容，也可增設或者是重設內(nèi)容，提升幼兒的規(guī)則意識。另外，為了讓幼兒一直保持規(guī)則行為，可以進行“自評他評”活動，做到自律，讓規(guī)則意識根深蒂固。

3.4 巧玩游戲內(nèi)容

基于游戲內(nèi)容出發(fā)，增添競賽性質(zhì)、情境性質(zhì)游戲，提升幼兒的興趣，主動的參加以及挑戰(zhàn)。例如，設置區(qū)域大聯(lián)動活動為闖關(guān)活動，以小組為單位，展開闖關(guān)活動，如果可以按照規(guī)則挑戰(zhàn)任務，成功的一組就可得到笑臉貼紙，集齊六張就能得到獎章。

3.5 巧變游戲形式

可采取班級輪換模式，每周進行區(qū)域的輪換一次，幼兒能夠?qū)Ω鲄^(qū)域改變進行了解。同時采取幼兒自主選擇方案，轉(zhuǎn)變一個班的幼兒集體行動的常規(guī)，展開靈活的循環(huán)游戲，促使幼兒與幼兒之間更順暢的交流，或者達到跨班之間的交往，促使將社會交往能力增強。

3.6 巧予觀察支持

幼兒教師需要做好觀察，記錄觀察的內(nèi)容并不斷的分析，及時展開支持策略的調(diào)整，促使幼兒于游戲環(huán)節(jié)不斷提升能力技能。例如，平衡區(qū)，有的幼兒害怕走輪胎的活動，但是有的幼兒可以迅速的走完幾個輪胎，所以需要觀察到幼兒的差異性、層次性，由此可投放空心輪胎、有網(wǎng)狀的輪胎，讓不同層次的幼兒都有所發(fā)展。

4 結(jié)語

基于課程游戲化教學下，需要幼兒園的大班教師科學的設計區(qū)域聯(lián)動活動，積極的思考以及分析區(qū)域聯(lián)動活動設計，具有創(chuàng)新能力，同時集思廣益，找到多樣化的滿足幼兒發(fā)展的內(nèi)容。進行設計區(qū)域聯(lián)動活動中，對于各種問題需要及時的調(diào)整，綜合思考以后針對性的改善，促使將區(qū)域聯(lián)動活動設計的實效性提升。