翻轉(zhuǎn)課堂分層模式在高中英語課堂的應(yīng)用

趙桐菲

（遼寧省葫蘆島興城市高級中學(xué)，遼寧 興城 125100）

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂，指的是學(xué)生可以通過導(dǎo)學(xué)案和互聯(lián)網(wǎng)等方式來完成自己的預(yù)習(xí)以及課前練習(xí)等，通過自我理解完成自己的知識體系并及時發(fā)現(xiàn)問題；在課堂形成生生互動和師生互動的情形。這一教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換了傳統(tǒng)的課堂模式，課堂上的教師和學(xué)生的角色都發(fā)現(xiàn)了一系列的變化，教師不再是教學(xué)的主體而是更多的去幫助學(xué)生解決這一過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并進(jìn)行針對性的解答和講解，更多的引導(dǎo)學(xué)生更好的應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識；這一模式中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要求學(xué)生要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，針對自己的預(yù)習(xí)提出不懂的問題，在課堂上將自己的問題呈現(xiàn)給大家進(jìn)行討論，再將自己的知識分享給同學(xué)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點

（一）教學(xué)模式新穎化

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式一味的強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)的重要性，但是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將生活變成了重點。更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生要進(jìn)行課后的自主學(xué)習(xí)，例如自主學(xué)習(xí)、小組討論和視頻教學(xué)等方式，這一學(xué)習(xí)模式，如果遇到不懂的地方可以查找學(xué)習(xí)資料，如果在課后仍不能解決這些問題，就可以將問題帶到課堂中請教教師，這就是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式顛倒過來了，而且這一模式不再限制學(xué)生的自由，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加自由主動。

（二）教學(xué)手段現(xiàn)代化

網(wǎng)絡(luò)對于我們每個人來說都是一個巨大的信息資料庫，越來越多的人開始使用這個信息資料庫，翻轉(zhuǎn)課堂更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課下有不懂的問題學(xué)生就可以通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，當(dāng)然現(xiàn)在也出現(xiàn)了非常多的搜題軟件，此外，還可以與同學(xué)和老師交流，這樣的方法避免了學(xué)生在查找紙質(zhì)資料時浪費的大量時間，可以更好的提高學(xué)習(xí)效率縮短不必要的時間，為學(xué)生答疑解慮提供了更加便利的條件。

除了我們提到的網(wǎng)絡(luò)資料庫之外，翻轉(zhuǎn)課堂這一模式還將多媒體發(fā)揮到巨大的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式也就是我們現(xiàn)在大多采用的模式，就是利用多媒體放映一些資料，制作PPT等，網(wǎng)絡(luò)在這其中起到的是輔助的作用，這一模式存在的弊端就是學(xué)生往往更加關(guān)心視頻的動畫等而忽視了真正要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。而翻轉(zhuǎn)課堂的微視頻制作及枯竭避免了這樣的問題，它在制作的過程中是將某個知識點錄制成內(nèi)容為學(xué)生提供便利的條件。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果遇到不懂的問題可以通過暫停視頻或是重復(fù)播放的形式進(jìn)行知識點的強(qiáng)化，以此來加深印象。

三、“翻轉(zhuǎn)課堂”實踐中的注意事項

（一）教師需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念

新課程要求教師不能將眼光僅僅停留在知識層面，而是更加強(qiáng)調(diào)注重方法的指引，也就是我們前面提到的給予學(xué)生更多的自由，讓孩子們?nèi)ヌ剿髦R，發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。當(dāng)然翻轉(zhuǎn)課堂的提出也不僅僅是教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變，更多的是教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。教師需要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀點，樹立學(xué)生的主體性，當(dāng)然教師仍然要發(fā)揮著主導(dǎo)作用，這一教學(xué)模式中教師需要起到促進(jìn)者和引導(dǎo)者的作用。

（二）教師需要有較好的信息技術(shù)應(yīng)用能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要制作微視頻，這對老師來說是一項挑戰(zhàn)尤其是年紀(jì)稍大的教師。微視頻的制作與優(yōu)質(zhì)課視頻和精品課的視頻對比來看，有很大的區(qū)別。翻轉(zhuǎn)課堂的微視頻雖然時間很短，大概也就十分鐘，但是一個微視頻的制作需要花費兩三個小時的時間，教師需要寫腳本，還要進(jìn)行配音和剪輯等等，這一系列環(huán)節(jié)的制作也就體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的重要性。翻轉(zhuǎn)課堂的微視頻需要課前將微視頻投射到學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺上，還要針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行講解，因此對教師所掌握的現(xiàn)代信息技術(shù)的能力提出了更高的要求。

（三）教師需要更高的專業(yè)素養(yǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用對教師提出了更高的要求，對教師來說也加大了教學(xué)難度，要求教師不僅要具備良好的信息技術(shù)，更需要具備更高的專業(yè)水平。翻轉(zhuǎn)課堂需要教師認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，只有這樣才能更好的理解教材，教師在課上講解的內(nèi)容也較少，教師只需要用10分鐘就將重要知識點講完。教師可以通過微視頻制作的方式將重點知識和黑板內(nèi)容搬到視頻中，實際上，這一操作過程要比備課復(fù)雜的多，也難的多。視頻的制作需要做到著眼點要小，不能脫離教學(xué)實際；二是要足夠細(xì)，教學(xué)內(nèi)容要考慮周到；三是要精準(zhǔn)，同時更要將教學(xué)內(nèi)容做到精煉并精彩，只有這樣，微視頻的制作才更加有吸引力。