議小學高段音樂課堂體驗式合唱教學

王玲

（河北省邯鄲市邯山區渚河路小學，河北 邯鄲 056000）

隨著新課程改革的不斷深入，進一步落實學生的主體地位，提高學生的課堂學習體驗成為了重要教育目標。體驗式學習作為以學生為主體的教學方法，其因為符合素質教育要求而受到了廣大教師的青睞。在小學音樂高段的合唱教學中，考慮到學生已經具備的合唱水平和音樂能力，教師可以通過對體驗式教學模式的應用，來完成對學生的合唱水平培養。為了更好的發揮出體驗式教學在合唱教學中的關鍵作用，做好對其應用模式分析很有必要，文章以此為切入點展開探討。

一、小學高段音樂課堂體驗式合唱教學原則

想要做好對體驗式合唱教學模式在小學高段音樂課堂教學中的有效應用，就必須要做好對其教學原則的分析。

（一）因材施教

因材施教是小學高段音樂課堂體驗式合唱教學的基本原則。在實際教學過程中，教師要能夠根據對學生合唱水平的分析，為他們設計出具有針對性的體驗式學習，以確保學生可以在他們的能力范圍內完成對合唱教學內容的體驗式學習，并進一步提高學生的合唱探究學習能力，為學生的音樂素養構建打下基礎。

（二）寓教于樂

寓教于樂原則是小學高段音樂課堂體驗式合唱教學的關鍵原則。體驗式合唱學習作為一項創新性學習方法，其必須要能夠帶給學生良好的學習體驗，才能夠對學生產生足夠的吸引力，促使學生主動的參與到體驗式合唱學習當中去進行合唱知識的探究。因此，教師必須要在體驗學習中做好對寓教于樂原則的應用，由此來滿足學生的學習和成長需求，為他們合唱水平提升提供助力。

二、小學高段音樂課堂體驗式合唱教學策略

通過對當前的小學音樂合唱教學模式來看，想要運用體驗式合唱教學模式并獲得理想的教學效果，教師至少要做好以下幾方面工作：

（一）創設體驗學習情境，激發體驗式合唱欲望

在小學高段音樂課堂教學中，想要實現對體驗式合唱教學策略的有效應用，就必須要先做好對體驗學習情境的創設，激發出學生參與體驗式合唱學習的欲望。考慮到高段學生已經具備的合唱能力，再加上對他們興趣需求、好勝心的了解，我決定為他們設計分組競賽類的體驗式合唱學習模式。在學習過程中，我將學生分成若干個小組，然后為他們布置相同的合唱學習任務，看哪個小組在規定時間內呈現出的合唱效果最好，由此來做到依托學習競賽，來激發學生的體驗式合唱欲望。考慮到體驗式合唱的競爭性，在進行小組成員分配時，教師要盡量保證各小組之間的均衡性，由此來體現出體驗式合唱競賽的公平性。在此基礎上，教師要對合唱歌曲進行科學選擇，確保任務合唱曲目能夠符合學生的審美標準和興趣需求，從而進一步激發出他們的體驗式學習熱情，為進一步提高體驗式合唱教學目標打下良好的基礎。

（二）開展體驗學習探究，提升體驗式合唱質量

開展體驗學習探究是體驗式合唱教學在小學音樂合唱教學中予以應用的重要措施。在教師完成體驗式學習情境創設之后，學生就需要進入到學習階段去進行體驗式學習。考慮到小學高段學生已經具備的學習能力，教師在體驗式合唱學習模式開始后，就不應在對學生進行任何指導和干預，以避免對影響他們的學習思維和進度。但教師要通過來回的巡視，觀察各小組學生在合唱學習時的狀態，對存在的問題和優秀的表現予以記錄，以作為學習總結階段的教學素材。雖然，學生具備一定的學習能力，但他們還是有可能在學習中遇到困難，在這時他們很有可能會向教師求助。當學生向教師求助后，教師一定要給予適當的指導，以確保體驗式合唱學習能夠有序的進行下去。在進行指導時，教師要把握好尺度，避免指導過少無法解決問題，也避免執導過多，讓學生喪失自主思考和解決問題的動力，為進一步提升體驗式合唱教學質量提供支持。

（三）組織體驗學習交流，培養體驗式合唱能力

在體驗式合唱學習后，組織學生進行體驗學習交流是非常關鍵的教學環節，教師要能夠根據學生的學習表現對他們予以評價，由此來實現對學生體驗式合唱學習的認可。在評價之前，教師可以讓各小組進行片段合唱，并以此作為評價他們體驗式學習結果的基礎。對于表現優秀的小組，教師可以直接予以表揚。對于表現相對較差的小組，教師也要給予鼓勵和認可，讓學生感受到自己在學習過程中的付出能夠被教師看在眼里。在基礎上，教師要組織各小組進行體驗式學習經驗交流，讓各小組能夠進行相互學習取長補短。最后，教師要針對自己在體驗式課堂學習中的記錄內容進行統一的講解，對學生在合作學習中存在的問題進行指導，并將合唱歌曲的幾個關鍵點予以列出，并進行分析講解，由此做到在學生完成體驗式合唱學習的基礎上，進一步鞏固他們的課堂學習效果，為他們的合唱水平提升帶來幫助。

總結：

綜上所述，做好小學高段音樂課堂教學中體驗式合唱教學模式的研究，能夠為進一步實現小學音樂素質教育目標，提高學生的合唱能力帶來支持。在實際教學過程中，教師作為課堂教學負責人，其一定要進一步做好對學生合唱能力的分析，并為學生設計出符合他們實際學習水平的體驗式合唱學習模式，讓學生在獲得合唱能力提升的同時，也可以實現合唱技巧探究和學習的能力，從而進一步實現對學生音樂素養的培養，為更好的推動小學音樂合唱教學工作發展打下良好的基礎。