初中語文學習興趣提高的對策思考

周俊

江蘇省溧陽市第六中學，江蘇溧陽213300

1 提高對課程導入部分的重視程度

通常情況下，一堂課順利的進行與否，與課程導入部分存在很大的關系，導入部分設計比較巧妙能夠起到事半功倍的作用，這部分內容的設計不是隨意的，應有明確的目的，要能夠對學生具有引導和啟發作用，通過營造一定的氛圍幫助學生快速的進入后續學習過程。為避免讓學生被動的接受教學知識，應避免生硬的灌輸式教學，可以吸引學生學習探索的興趣為基礎，對課程導入部分進行科學巧妙的設計，設計過程中要以教學目標為基礎，以故事講述、背景知識介紹、問題提問、課堂小游戲、視頻觀看等形式進行課程導入，都是比較常見的導入方式，當前隨著信息技術和多媒體技術的融合應用，導入的內容和形式的展示也更加靈活，再搭配教師生動風趣的語言，使學生這一過程中激發學生的學習動機。例如，在部編版本教材，七年級上冊第一單元的教學中，課程教學內容為自然界的四時美景，主要教學目的是讓學生能夠從中領悟到親近自然和熱愛生活的感想，體會比喻和擬人等寫作手法的表達效果。在以此為基礎進行導入部分設計中，可在這一單元每節課的教學中都對導入部分進行詳細的設計，比如，在《春》這一課的導入中，為更好的勾起學生的學習興趣，讓學生對課文進行更深入的感受，可通過與春天有關的具有懸念的故事講述，讓學生產生好奇心，思考春天在一年四季、自然界以及人生中的重要作用。

2 在教學設計中制定興趣目標

在初中教學中，因為學生基本來自不同的小學，這也就導致學生在學習成績上雖然相差不大，但因小學期間教學方法不同，也就導致學生的語文核心素養掌握和德育方面都存在很大的差別，很多學生在學習環境轉變后，因心理方面能力沒有得到有效的教育培養，常會產生自卑心理和缺乏人生目標的茫然心理。因此，在教學設計中，可結合教材內容，增強德育方面的目標設定，并培養學生這方面的興趣，可讓學生在語文知識學習中感受中華傳統美德和文化內涵，進而認識到語文學習的重要性，找準學習的方向，在對知識進行深入理解下，才能更好的樹立學習的自信心，了解未來的需求。在具體設計過程中，可通過讓學生審美能力提升，樹立正確的道德觀念和價值觀念，應多培養學生對書中所描繪的人、事、物的分析理解能力。例如，在部編版本教材，七年級下冊第二單元的教學中，課文主題是家國情懷，教學目標是培養學生的愛國主義情感，在《黃河頌》這一課的課堂教學設計中，可讓學生先進行有感情的熟練朗讀，再帶領學生配合音樂進行合唱，使學生在這一過程中能夠更好的產生情感共鳴；接下來再根據背景知識講解關鍵詞句的重要作用，讓學生對文章進行更深入的理解，進而體會文章的美感和精神情感。

3 通過課外延伸拓展學生的興趣

在語文學習過程中，不應僅局限于課本內容和課堂教學這種單一的形式，應多鼓勵學生進行課外閱讀和資料查詢，并通過讓學生進行課外活動的開展，增強對生活知識的了解。在具體的教學中，教師除了利用以往的任務安排形式，讓學生進行課外拓展學習，還可通過帶有引導性的懸念問題提出，留給學生思索回味的空間，進而讓學生主動進行閱讀和活動的開展。例如，在部編版本教材，八年級下冊第一單元主要以民俗類的文章為教學題材，應讓學生多在課文學習過程中體會多種表達方式的綜合運用，品味作品中富于表現力的語言，進而理解民俗的價值和意義。為更好的讓學生增加對中國傳統民俗及民間文化的了解，可推薦學生一些課外閱讀的內容，并鼓勵學生多關注一些民俗節日的形成過程和具體內容，比如，陰歷除夕和新年的來歷，了解南北方和各地不同的習俗。

4 結語

初中階段是義務教育階段學生基本素質成型的關鍵階段，在這一階段中，語文是學生素質培養中的重要學科，其中蘊含著豐富的知識體系，不僅是學生獲得知識的重要途徑，目前隨著新課改對教學要求的增加，語文也成為一門育人的重要學科，需要能夠培養學生讓其找到適合自身發展的方向，想要更好的實現這一教學目標，就需要教師轉變教學觀念，增加對學生的了解，通過教學對策的不斷優化，使學生的語文學習興趣得到有效激發，進而最終實現初中語文的教學培養目標。