創新高中音樂課堂教學提升學生音樂素養

司 偉

（內蒙古烏蘭察布市察右中旗第一中學，內蒙古 烏蘭察布 013562）

前言

21世紀人才競爭激烈，社會需要的是創新性人才、實踐性人才、全能性人才，與其他教學學科一樣，高中音樂課堂承擔著為社會輸送人才的重任。如何在高中音樂課堂上培養學生的綜合素養，塑造學生完整的人格，培養學生的創造力、審美能力，需要老師進行創新性的教育，不斷積累教學經驗，適應科學技術的迅猛發展，施以科學恰當的教學策略，真正實現教學課堂的順利展開。

一、創新高中音樂課堂教學在提升學生音樂素養中的作用

音樂有著鮮明的學科特征，在培養學生們的創造能力、創新性方面有著獨特的作用。在音樂課中，通過學生感受節奏節拍，體驗音樂魅力能夠促進學生創新能力的培養和開發。在新的教育時期，創新高中音樂教學，真正將創新思維貫穿于音樂課堂的始終，有利于培養學生們的創新精神、創新欲望和創新能力，從而真正實現學生創新性發展，這為學生的音樂綜合素養的培養提供了基礎。創新是一個民族、一個國家興旺發達的不竭動力和源泉，在現代社會中需要的更是創新性的人才，創新音樂課堂教學不僅為學生音樂素養的提升奠定了基礎，更能為社會輸送創新性的人才打下鋪墊。這是社會發展對于高中課堂創新教學的要求，更是強調學生創新性發展的要求。

二、創新高中音樂課堂教學提升學生音樂素養的教學措施

（一）創新教育觀念，提高教師素養

想要創新高中音樂課堂教學，培養學生的音樂綜合素養，必須強調教師是富有創新精神的引導者。教師發揮其創新精神才能施以創新性的教學策略，真正將創新貫穿在高中音樂課堂的始終，突破舊的教育觀念，打破陳規舊俗，以創新性的全新姿態打造適應時代發展的課堂。只有教師更新自己的教育觀念，自身具備開拓創新的精神，才能用自己的創新激情感染學生、熏陶學生，形成創新性的教學模式。

首先，音樂是情感的藝術，課堂不僅是讓學生學習音樂理論，更強調的是學生從內心感受音樂藝術。因此，教師應僅緊緊抓住這一活躍的心理因素，強調學生的課堂參與，才能感受藝術的魅力，這是一種情感的體驗、藝術的體驗和審美的體驗。老師們應該讓學生真正成為音樂課堂的主人，在日常的音樂教學中尊重學生的知識經驗和音樂體驗需求，使學生充滿自信，積極地融入到音樂課堂中來，欣賞音樂、感受魅力、主動探究、發散思維，提升綜合素養。

其次，老師應該注重為學生在課堂上營造創新創造的教育環境，因為想象是音樂的翅膀，音樂不是以具體的語言文字顯現于學生的感官。在音樂課堂中，既要注重學生的藝術實踐，重視音樂綜合性活動的展開，為學生提供更多的動手動腦操作的機會，也要通過想象意境、音樂欣賞等方式讓學生能夠感受、體驗音樂作品中的情緒，從而增強創新意識，提升創新激情。

最后，教師們在新的教學理念影響下，應該突破“教師領唱”的傳統教育模式。音樂鑒賞教材是學生音樂學習的材料和基礎，更是促進學生進步的一種工具，教師們應該立足于學科教材，夯實學生的藝術基礎。可以將一些短句、簡單的句子讓學生自主試唱，教師指導，強調學生自由發揮，發揮想象，感受自己獨特的魅力并施以個性化的思考，這便給學生的創造力發展和綜合素養的提升提供了機會。在課堂上講究互動式教學和探究式教學，對于一些較長的、復雜的句子教師可以組織學生合作交流，合作仍解決不了的教師再出面解決。真正體現新課改倡導的“學生主體、教師主導”的教學理念，讓學生在自主活動中有所收獲，激發興趣，提高識譜能力。給予學生個性發展的平臺，促使他們感受到在音樂課堂上自己有發揮個性的機會和價值，在新的教育模式下促進學生藝術魅力的提升和高尚道德情操的培養。

（二）重視互動式教學，培養學生課堂參與

在新的教育模式下，培養學生的音樂素養應該強調學生們的課堂參與，只有學生積極參與課堂，才能感受到音樂的魅力，接受藝術基礎知識，這才能為學生們的綜合素養發展提供機會。

首先，要強調良好的師生互動，在氣氛融洽、積極的師生互動中，才能使得學生們更好地接受老師傳授的音樂基礎知識，感受音樂節奏、節拍、旋律，實現音樂共鳴，提高音樂感受。例如，在《遼闊的草原》學習中，老師利用課堂提問的形式實現師生互動，這時要講究提問的趣味性、藝術性，只有在這種有趣的提問中，才能引領學生跟隨老師的教學思路參與到課堂中來。老師問同學們：一想到遼闊的草原，你們大腦中有怎樣的畫面呢？這時同學們便在大腦中發揮個人想象，在課堂上你一言我一語地說出自己的想法，活躍了教學課堂氣氛，在這樣的互動中也給了學生更多的收獲。同時，老師在加強引導和總結，對學生們的思考進行整合，一想到草原，我們便能想到藍藍的天、白色的云朵、活潑的牛羊、生機盎然、熱情好客的人們等。接著老師再對學生進行引導，這些特點、這些景色都能夠通過藝術來表達，我們一起來看一看作者是如何將遼闊的草原通過美麗的音符表達出來的？通過這樣的互動，真正調動了學生的情緒，并使老師和學生之間進行積極的溝通，一起溝通心里所想和心里所感，借助遼闊的草原這一話題，引起心中的共鳴，更能實現學生想象力、創造力和個性化的培養。

其次，要強調良好的生生互動，在音樂課堂中創新課堂教學模式必須給予學生聲聲互動的平臺，在《彩云追月》的鑒賞課堂上給予學生交流的平臺，互相討論一下對于彩云追月欣賞后的心里所想和心里所感。在這樣生生互動中，學生們便將自己的想法盡情地展示出來，互相交流各自的收獲，將自己心中不同的對音樂的想法和感受進行交流，使音樂作品觸動每位學生的心靈，實現學生綜合能力的培養和提升。

（三）創設教學情境，提升課堂魅力

情境式教學已經成為新教育時期，我國音樂課堂上不可缺少的教學方式和方法。創新課堂教學必須創新教學情境，立足教學內容和學生的興趣愛好，創設各式各樣、多姿多彩的教學情境，激發學生在情境的感知中感受藝術的魅力，更能培養自身對于音樂的喜愛，激發學生積極主動地融入到音樂課堂中，提升能力，發散思維，促進學音樂素養的提升和發展，也有利于學生創造能力和創造性的發揮。

例如，在第五命運交響曲的音樂課堂上，老師利用多媒體將此音樂播放給學生，在歡快的節奏節拍中促進學生感受到音樂的魅力，在視聽結合的教學情境中，激發學生的課堂融入；在第三英雄交響曲的學習中，老師給學生講述貝多芬在創造第三英雄交響曲時的背景，使學生在這樣名人故事的教學情境下感受到音樂與作者心情、境遇之間的關系，感受到音樂是表達人的心情、撥動人心弦的工具和藝術元素。在第三英雄交響曲的聆聽中，既能感知音樂的表現力，也能感受到貝多芬創造的音樂的悲愴美，也能從貝多芬身上學習到為了藝術而堅持，為了夢想而堅定的不屈意志，實現音樂課堂中的立德樹人。

（四）開展音樂綜合性活動，培養學生綜合素養

在高中音樂鑒賞課堂中，為了實現學生綜合素養的培養，必須重視音樂綜合性實踐活動的展開，比如模式表演的實踐活動、創編歌曲的實踐活動。此外，開展校園藝術節、音樂比賽、音樂講座等課外藝術實踐活動也十分重要，以綜合性音樂活動為平臺，真正實現學生感受藝術的魅力，增強學生對音樂的熱愛與追求，提升學生的音樂參與并培養音樂素養。

例如，在十月一國慶節時開展以祖國在我心中為主題的歌詠比賽，這是一次全校的歌唱比賽和朗誦比賽，通過這樣的比賽活動形式培養學生感受到音樂藝術，同時利用學生好勝心較強的特點，激發他們學習音樂的積極性。在歌詠比賽中不僅僅鍛煉學生歌唱能力和朗誦能力，更能增強愛國的情感，達到開展實踐活動的目的。展開“我為歌狂”的活動，檢驗學生對歌曲的了解，擴展學生的音樂知識面。在《音樂與民族》這一單元學習中，在班級中開展我為歌狂的活動，學生們六個人為一組，在課堂上說出關于與民族相關的歌曲的名字，哪組說的多且正確則獲勝；每一首歌都有其產生的背景故事，在黃河船工號子的學習中，讓學生將船工號子在黃河上的動作表情進行課堂演繹，感受黃河船工的性格特點，將這種豪邁的特點與音樂節奏節拍的特點相結合，促使學生感受到音樂就在身邊，生活處處有音樂，生活處處有藝術。

三、結束語

在高中音樂課堂上創新教學，培養學生的音樂綜合素養，強調轉變教學觀念，真正使學生在課堂上發揮個人主觀能動性，強調學生的課堂參與。老師要采取適當的教學策略，使教學課堂活起來、學生思維動起來，學生集體參與進來。在這樣的教學形式下，才能真正使學生們學習到音樂基礎知識，感受到音樂魅力，提升高中音樂課堂教學質量。