大數據背景下應用信息技術做好高中班主任工作

李賢應

廈門海滄實驗中學，福建廈門361026

網絡信息技術的發(fā)展，手機與電腦等終端設備使用數量的增加、以及多元思潮的出現俊可能會為學生思想行為帶來沖擊，而高中生生活經驗與閱歷有限，自控力弱，容易受不良信息誘惑最終導致自己受到傷害，也增加了班主任的管理難度[1]。在這種形勢下，部分學校為了規(guī)范校園管理，促學生健康成長，加強了對現代通信設備使用的管控力度，經“防”、“堵”等手段來對學生帶手機入校的行為給予阻止，但效果不佳，既然如此高中班主任則可將手機充分利用起來，借助信息技術的便利性來輔助做好班級管理與學生教育工作，促其能在教育領域發(fā)揮正向積極作用。

1 以微信為教材，開展安全教育

安全教育屬于班級管理工作的組成部分之一，高中班主任依靠微信平臺開展安全教育工作，可在微信班級群里分享與安全教育相關的內容與資料，進行正向文化與信息的宣傳。同時因微信交流有一定的安全隱患，如微信平臺搜索“附近的人”或“搖一搖”功能就可接觸大量陌生人，若高中生不能正確進行信息辨識，極可能讓不法分子轉空子而受到不法分子的傷害。所以班主任可借機對學生進行法律安全知識教育以及網絡安全知識教育，通過真實案例使學生掌握規(guī)避危險的方法，維護自身安全，提高班級管理質量。

2 以信息技術作平臺，實現家校溝通交流

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：缺乏家庭教育的學校教育與缺乏學校教育的家庭教育均無法完成優(yōu)秀人才的培養(yǎng)任務，這足以看出家校合作在教育管理工作中的重要性。而信息技術的使用便于家長及時掌握學生在班級里的思想動態(tài)、學習生活情況等；而班主任也可及時通過平臺從家長處了解學生在家里的情況，針對性的進行教育策略制定，形成教育合力，提高班級管理效果。若學生在品德、習慣等方面存在問題，教師可通過微信群及時私信家長，將情況告知家長，并在家長的協助下共同完成孩子的教育問題[2]。同時，班主任還可通過“微信群”建構，對于班級管理規(guī)章制度、活動開展要求等可直接發(fā)送到微信群，尋求家長的建議與意見，提高班級管理效率。

此外，成績是家長、學生或是老師都非常關注的內容，在每學期中期或期末考試結束后基本都會開一次家長會，而成績有高有低，考得好的孩子家長覺得非常光榮，而部分學生成績家長也感覺丟了面子。為了維護家長與學生的自信心，可將信息技術充分利用起來，把每一位學生各學科考試與總成績排名以折線圖表的形式經投影儀給予呈現，使家長自主分析與了解孩子的學習情況，這樣就讓以往學生家長拿著一堆數據進行分析看自己孩子成績排名的情況得到糾正，家長看到圖表后就可對自己孩子的信息一目了然，此后再在家長的建議下共同進行針對性教育方法制定，讓教育管理變得更加和諧。

3 以微信為橋梁，開展心理輔導

班主任管理工作牽涉內容相當廣泛，包含到學生生活與學習的各方面，部分學生在生活中喜歡說一些網絡用語（如累覺不愛、我太難了、不講武德等），為了能夠增進與學生之間的關系，教師也可利用信息技術進行網絡用語學習，冷不丁的在課堂上對學生說幾句網絡用語，可讓學生感覺自己并不落伍，并愿意講自己內心的想法告訴老師。同時現今的高中生基本都是人手一部手機，課后或假期喜歡講一些奇聞趣事等以文字或圖片等方式公布到朋友圈，而教師則可通過翻看朋友圈的方式明確學生學習與生活情況，并用網友或朋友的身份與學生交流，讓學生能主動將苦悶為老師傾訴，達到針對性心理疏導的作用，提高班級管理效率。

如高中生談戀愛可能是每一位班主任在班級管理時都會遇到的問題，我們班通那樣如此，為此還特地在班級展開了一次“高中生該不敢談戀愛”的主題班會，其中一些學生認為高中生不應該談戀愛否則會為學習造成影響，部分學生認為不應該用爸爸媽媽的錢談戀愛，而部分學生認為高中生談戀愛沒什么大不了的。我們班則有兩對正在談戀愛的學生，在班會上我并沒有將名字直接念出來，而是在班會后則利用微信平臺告訴學生談戀愛是非常正常的事情，不過一定要hold 住，因為現在你什么也給不了對方，只有一起相約去大學并取得成就，才能有足夠的能力給予對方想要的生活，這樣就讓戀愛變成了學習動力，也將信息技術在班級管理中的正向作用給予了有效利用。

4 結語

班主任靈活適宜的使用信息技術可實現班級管理渠道的拓展，與家庭教育聯合起來共同提高管理成效，讓教育形式與學生生活環(huán)境更切合，確保教育信息化改革目標得以實現，又讓班主任管理效率與水平提升。故而有必要繼續(xù)致力于這方面展開研究，總結出更多可行策略，為學生健康成長鋪路。