中國傳統文化在高職英語教學中的應用研究

段曉霞

（內江職業技術學院，四川 內江 641199）

在國際社會的競爭中，文化占據著重要的地位，在多元化的文化背景下，將中華民族優秀的傳統文化在西方世界進行傳播，不僅可以弘揚民族文化，同時還可以培養學生的文化自信。在當前的高職英語教學過程中，教師過分強調西方文化知識的輸入而忽視了中國傳統文化的教育，從而造成了學生民族文化自信心不足的現狀。本文將對高職院校英語教學過程中民族傳統文化的融入進行研究，切實提高學生用英語講好民族文化的能力。

一、當前高職院校英語教學中傳統文化缺失的現象

（一）高職院校學生對傳統文化興趣不足。在文化多元發展的時代背景下，很多高職學生對中國傳統文化缺乏認識和理解，因此對于民族傳統文化失去興趣。很多高職院校的學生在對外溝通交流的時候，不能有效地對傳統文化進行傳播，從而造成了文化失語的現象。

（二）很多高職院校的教師在英語教學過程中，忽視文化的雙向交際作用，過分重視對西方文化的引入而忽視了對傳統文化的講解，從而不能很好地把握文化交流的雙向作用。

二、高職院校英語教學中傳統文化融入的重要性

（一）有助于樹立學生良好的人文素質。中國傳統文化包含了大量的哲學思想，將傳統文化引入到英語教學過程中，可以幫助學生有效理解傳統文化的內涵。高職院校英語教學中融入民族傳統文化，可以幫助學生從中西文化不同的視角對同一現象進行解讀，從而幫助學生進行合理選擇，不僅可以幫助學生積累文化知識，同時還可以提高學生的文化素養。

（二）有助于培養學生完美的人格。中國傳統文化中蘊含了很多為人處世的這里，這些內容的學習可以幫助學生在文化知識的學習過程中，養成良好的人格特征，從而讓自己成為更加優秀的人，最終實現高職院校立德樹人的培養目標。

第三，有助于培養學生積極的人生態度。中國傳統文化蘊含了很多經典勵志故事和名言，在英語學習過程中可以激發學生的學習積極性，從而培養學生積極健康的“三觀”，促使學生對未來美好的生活充滿希望，樹立起積極健康的人生態度。對于高職院校學生來講，在英語學習過程中養成積極的態度，對于學生的英語學習可以起到很大的促進作用。

三、中國傳統文化在高職英語教學中的具體運用途徑

在文化多元發展的背景下，高職院校英語教師在教學過程中要重視學生傳統文化的學習，增強學生的文化意識和培養學生的跨文化交際能力，提高英語教學質量。

（一）增強學生的民族文化意識

高職英語教師在英語教學過程中，要重視學生對傳統文化的學習和理解，幫助學生養成良好的傳統文化觀念和弘揚民族文化的意識。教師要培養學生的英語口語能力，從而提高學生口語表達傳統文化和的能力，培養學生的文化自信，消除對西方文化盲目崇拜的趨勢，增強學生對民族傳統文化的自豪感。教師要引導學生通過中西文化對比的視角進行分析，從而領悟中西文化的差異，進而加深學生對中國傳統文化的理解，在潛移默化的過程中培養學生對傳統文化的鑒賞能力。

（二）選編合適的英語教材

英語教師是高職院校進行英語教學活動的重要載體，因此做好英語教材的選編工作具有重要的意義。當前很多院校的英語教材都是偏重于西方文化內容的極少，對于中國傳統文化的英文介紹相對較少，導致學生對于中國傳統文化也是一種忽視的態度。因此高職院校要對英語教材進行合理的選編，將中國傳統文化的內容整合融入到英語教材之中，從教學內容和教學課時設置等方面加強重視，從而構建學生良好的傳統文化英語知識表達體系。

（三）加強學生的英語實踐活動

高職院校英語教學活動要突出職業性的特點，重點加強學生的英語口語表達能力鍛煉，從而加深學生對中國傳統文化的理解。英語教研室可以組織關于中國傳統文化內容的口語大賽，鼓勵學生積極參賽，通過英語口語實踐活動加深學生對中國傳統文化的理解和提升學生的英語口語表達能力。教師可以根據學生的興趣，將學生分成若干傳統文化興趣小組，定期組織學生小組進行展示和焦爐，從而檢查和提升學生傳統文化的英語表達能力。

四、結語

將中國優秀傳統文化融入到高職院校英語教學過程中，不僅可以提高英語的課堂教學質量，同時還可以培養學生的跨文化交際能力，鼓勵學生講好中國故事和弘揚民族優秀傳統文化。高職院校英語教師要銳意創新，實施英語課程思政教學改革，豐富英語課堂的教學內容，激發學生的中國傳統文化學習興趣，努力做中國傳統文化的傳播者。