淺談小學音樂教學中欣賞能力的培養

劉琳

（江西省新余市渝水第六小學，江西 新余 338000）

正文：相對于其他文化科目來說，小學音樂和更加偏向于情感化與藝術化,不僅對小學生情感教育的培養有積極作用，同時對藝術水平以及鑒賞能力的培養有促進作用。學生對音樂的學習可實現對自身視野的開闊，不僅對審美能力的培養有幫助，同時可促使學生實現對自身綜合素質的提升。

一、目前的小學音樂教育

現階段小學音樂在學校中呈現出不被重視的狀態，這對學生鑒賞能力的培養有一定的阻礙。部分學校存在只重視學生文化水平的現象，藝術課堂也被占用進行文化知識講解，學生藝術水平的培養在這一過程 中被忽略，學生的情感以及鑒賞能力也不能通過藝術課程實現有效的培養。部分音樂教師對音樂課程也存在一定的錯誤認知，自身并不具備一個良好的教學態度。教師可以說是學生的榜樣，在榜樣作用的影響下學生的會受到消極的影響，在原有的基礎上更加忽視音樂課程的重要性，在實際進行音樂課程教學時也導致其變成一種課間活動。

從教師角度來說，在實際開展教育教學活動時依舊采取傳統的授課方式，這已經不能實現時代發展與需求的有效滿足，對學生的學習興趣以及學習熱情也有一定的抑制。音樂具有較強的抽象性，傳統的教學方式就是利用硬性的手段對學生進行音樂知識灌輸，這對學生學習音樂的興趣有極大的打擊，同時對學生鑒賞能力的培養有不利作用。

二、運用科學的教學方式，提升鑒賞能力

小學階段對音樂的學習可以說是學生接觸音樂的一個時段，在這一過程中學生不僅可實現對音樂基礎的奠定，同時也在這一過程 中培養學生對音樂的興趣，最終實現對學生審美能力與鑒賞能力進行培養的目標。教師教學方式的適當與否會直接體現在學生身上，為了避免由于教師的批評而使學生的興趣遭受打擊，教師應該多觀察學生的學習情況，從而根據每個學生的情況對應的對其采用不同的教學方式，這樣可以讓學生建立起良好的信心，從而有更好的藝術能力發展。教師在對學生的欣賞能力進行提升時，可以不僅僅局限于一種方式，我們將具體方式做成總結列于以下幾點中。

（一）通過激發學生興趣的方式來培養欣賞能力

想要讓學生的學習效果更加出色，必須要使學生自身對樂曲欣賞產生興趣，必要的是讓學生在音樂中發現作品的情感，理解音樂作者想要表達的情感，從而實現情感共鳴。

而因音樂的情境是一種不具體又確實存在的東西，這就更加的考驗教師的引導能力，要對學生進行引導，引導學生如身臨其境般的進入音樂的世界中去，從而體驗它的美妙。目前流行音樂對學生有著極大的影響力，教師就可以根據學生的音樂喜好，播放流行音樂給學生，既符合了學生的興趣，又能起到教學的作用，讓學生能夠進入樂曲的情境。

（二）利用多媒體教學

多媒體作為一種新興的教學設備已在各種學校教室中廣泛出現，它可以播放視頻音頻等影像，使學生在學習音樂中能更加直白。例如，在教師講解《義勇軍進行曲》時，可以利用多媒體放映歌曲的背景歷史。以及相關音頻影像，幫助學生理解作品內容。也能讓學生在音樂中理解過去生活的不易，從而理解國歌一字一句的真正含義，珍惜現在的幸福生活。通過多媒體直觀的教學方式，給予學生不同感覺上的刺激，提高學生對于音樂學習的興趣，和自主學習音樂的能力。

（三）小組合作學習模式

小組合作學習就是教師按照學生的認知水平以及性格特點，將學生隨機分到幾個小組，然后教師可以給所有小組布置同一個任務。在小組合作中又可以和其它小組進行競爭。例如，教師播放一首歌曲，由學生一起交流聽過歌曲的感受，然后請每個小組合作學唱這首歌曲。由于有的學生音樂天賦不是特別強有的學生音樂天分強一些，教師可以把有天分和有所欠缺的學生分配為一個小組，同同學之間在協作完成任務，學習演唱歌曲時，身為教師要親自參與其中，發現并且解決學生提出的問題，并讓學生圍繞問題進行思考，不僅可以引發學生的思考，還能增加教師和學生之前的情感，使學生在協作學習中又可以得到獨立思考和自主學習的能力。對今后其他科目的學習很有幫助。

結語：總而言之，要想提高音樂課堂的學習效率，需要一個更加科學合理的教學方法。小學音樂不同于其他文化類學科，在學習過程中，需要教師引導學生進行自主學習，音樂欣賞能力更多的是感覺，學生通過有趣的教學方式學習到小學音樂的知識，包括歌曲的歌唱、歌曲的背景等等，都可以提升學生的鑒賞能力，所以，教師的教學方式正確有效，在無形之中培養了學生的鑒賞能力。