如何讓小學(xué)作文教學(xué)回歸本真

文洪芹

（衡水市故城縣里老鄉(xiāng)里老完小，衡水 故城 253800）

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)生在字詞積累的基礎(chǔ)上，運(yùn)用文字來自由表達(dá)思想的書面交流工具。在任何階段的語文考試中，作文永遠(yuǎn)扮演最重要的角色，基于此，作文教學(xué)也就有明顯的應(yīng)試痕跡。若小學(xué)生作文教學(xué)不注重培養(yǎng)學(xué)生的作文素養(yǎng)，一味用“套路”來訓(xùn)練的話，就失去了作文教學(xué)的初衷，孩子的個(gè)性就會受到壓抑。因此，小學(xué)作文教學(xué)必須提高教學(xué)的實(shí)效，回歸作文的本質(zhì)。

一、激發(fā)小學(xué)生的作文興趣是前提

興趣是最好的老師，也是寫作的不竭動力，若孩子能夠保持對作文濃厚的、持久的興趣，其寫作水平就會有長足的進(jìn)步。激發(fā)小學(xué)生的作文興趣，必須認(rèn)真研究小學(xué)生的群體特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從語文課堂教學(xué)著手。首先，教師可以利用故事作為引子，逐漸導(dǎo)入對作文內(nèi)容的講解和寫作。小學(xué)生對故事有天然的興趣，課上教師可以先給學(xué)生講一個(gè)小故事，然后讓學(xué)生用文字進(jìn)行復(fù)述出來，這樣學(xué)生就能聽得認(rèn)真、寫得仔細(xì)。其次，教師要充分發(fā)揮語文教材的作用。語文教材不但有優(yōu)美的語言，而且有深刻的思想性。利用好這些課文文本對作文教學(xué)大有裨益。例如，在學(xué)習(xí)完《未來我們怎樣出行》這一課內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生寫一篇作文來記錄二十年后他們一天的生活，這樣既能發(fā)揮學(xué)生的想象力，可以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，由此提高寫作水平。

二、夯實(shí)小學(xué)生的語文基礎(chǔ)是保障

作文水平的提高要有扎實(shí)的文字、語言知識作基礎(chǔ)。小學(xué)階段的作文教學(xué)除了教授學(xué)生基本的作文知識外，還要注重對其語言素養(yǎng)的積累，要夯實(shí)小學(xué)生的語文基礎(chǔ)。這需要教師做到以下三點(diǎn)：一是讓學(xué)生根據(jù)每課的課文內(nèi)容整理重要的字詞，課下牢固掌握。對于文章中一些優(yōu)美的語句進(jìn)行積累，熟讀背誦。二是教師在批改學(xué)生的作文時(shí)，對于小學(xué)生作文中出現(xiàn)的一些錯(cuò)別字，以及用錯(cuò)的詞語、成語等，要及時(shí)指出，讓學(xué)生改正。只有這樣一點(diǎn)一滴地長期積累，才能“如春起之苗，不見其增，日有所長”。三是強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的意識。基礎(chǔ)知識的積累是個(gè)長期自主的過程，需要學(xué)生有意識地做好這件事情，教師要給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的思想，指導(dǎo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的方法，如讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，專門記載生活中遇到的不認(rèn)識的字、不理解的詞語，長期堅(jiān)持必見效果。

三、聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際是根本

生活是寫作的不竭源泉。小學(xué)生的作文要獲得真實(shí)感以及思想內(nèi)容的深刻性，必須從生活中汲取無盡的營養(yǎng)。讓小學(xué)生密切關(guān)注生活，首先要讓小學(xué)生有生活的意識，教師要給小學(xué)生灌輸寫作須從生活中尋找素材的思想。小學(xué)生是學(xué)習(xí)作文的開始階段，這一時(shí)期一是要教給學(xué)生正確的寫作方法，二是要鼓勵學(xué)生及時(shí)記錄生活的點(diǎn)滴。寫作不是靠一時(shí)的神來之筆就能寫好的，也不是靠一時(shí)的心血來潮就能寫出優(yōu)秀作品的，學(xué)生必須有對生活的積淀和思考才行。這需要學(xué)生平時(shí)認(rèn)真觀察生活，及時(shí)把對生活中的故事及感慨寫下來，長期積累，通過量變達(dá)到小學(xué)生作文水平質(zhì)的提高。例如，當(dāng)“東方之星”輪船翻沉后，可以讓小學(xué)生記錄下自己的心情，寫出自己思念的感情，以表達(dá)對逝者的懷念。

四、養(yǎng)成小學(xué)生的寫作習(xí)慣是關(guān)鍵

寫作貴在勤于練筆。小學(xué)生也必須通過勤學(xué)苦練來提高寫作水平。因此，對于剛剛接觸作文的小學(xué)生來講，養(yǎng)成勤學(xué)寫作的習(xí)慣至關(guān)重要。習(xí)慣的培養(yǎng)可以通過多種形式進(jìn)行：首先，可以讓學(xué)生在語文課堂上進(jìn)行寫作練習(xí)。當(dāng)教師講完一篇課文后，例如，在學(xué)習(xí)完詩歌《黃山松》后，可以讓學(xué)生回想一下自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，根據(jù)自己家鄉(xiāng)的景物特點(diǎn)，寫一寫家鄉(xiāng)的美景。其次，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。既可以讓學(xué)生堅(jiān)持寫傳統(tǒng)的紙質(zhì)日記，也可以讓其借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，把自己一天的經(jīng)歷和發(fā)生的故事寫進(jìn)QQ空間、微博等。

五、鼓勵小學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性是動力

小學(xué)生由于基礎(chǔ)知識、思想方式的不同，個(gè)體之間對寫作的理解和掌握也不一樣。教師在堅(jiān)持貫徹寫作的一般規(guī)律時(shí)，一定要尊重學(xué)生的寫作個(gè)性的發(fā)展，對學(xué)生要以鼓勵為主，采用多元化的評價(jià)方式：一是要認(rèn)真了解學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。教師要通過多次練習(xí)來了解學(xué)生的寫作水平，包括字詞的運(yùn)用、字體的工整度、語言、思想等，然后制定每個(gè)人的作文提高規(guī)劃。只要學(xué)生在其基礎(chǔ)上有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師都要對其鼓勵。二是對于學(xué)生作文的亮點(diǎn)要在班級內(nèi)共同分享。有的整篇文章較好的，可以張貼出來給其他同學(xué)學(xué)習(xí)，有的寫作角度或者語言較好的，教師也要在班級讀一讀，既是分享也是鼓勵。

總之，小學(xué)作文教學(xué)必須擺脫應(yīng)試教育的束縛，回歸作文的本質(zhì)。通過夯實(shí)小學(xué)生的基礎(chǔ)知識，激發(fā)其寫作的興趣，在生活中尋找寫作的源泉，并養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣，對學(xué)生保持足夠的欣賞和鼓勵，經(jīng)過長時(shí)間的堅(jiān)持，小學(xué)生的寫作水平才會逐漸提高。