小學語文教學中的讀寫結合策略

（甘肅省隴西縣思源實驗學校，甘肅 定西 748100）

引言：讀書和寫作是國語教育中重要的兩個部分，相互補充，閱讀的積累是寫文章的基礎，寫文章反而能促進閱讀能力的提高，只有讀和寫在一起，才能真正提高語文素養。小學的國語教育是學生學習國語知識的重要階段，在這個階段的小學國語教育中，通過組合讀寫教學，可以鞏固學生的學習基礎，教師通過對讀寫結合教學法的運用，實現了讀書和作文之間的相互促進，更能激發學生的語文思維，提高學生的學習效率。因此，在小學語文教育中提倡教學，并創新讀寫結合教學法，具有現實意義。

一、讀寫在語文教育教學中的重要性

（一）有效的豐富小學語文的教學形式。讀寫的結合不是簡單的讀和寫的組合，而是通過整理讀和寫的同一個地方，將其作用結合到教學形式上，從而產生相應的變化。一般來說，教師通過寫作訓練，可以促進學生的深入閱讀思考，進而使學生形成閱讀思考和思考方式。當然，也可以借讀解的形式讓學生讀。掌握寫作方法，將閱讀知識合理應用于文章，最終促進寫作，實現寫作。教師通過使用讀、寫結合教學法，不僅能有效提升小學語文課堂的趣味性，也能提高學生對語文學習的主觀積極性。

（二）提升小學語文教學效率。教師通過使用讀寫結合教學法，可以有效提高小學語文知識的教育效率，提高學生對國語知識的吸收效率。在大多數小學語文課上，學生只是站在被動學習者的立場上學習，而老師只是站在講臺上授課，學生對教師的授課內容有疑問時，也不能及時有效地快速反應出來，因此，大部分學生對小學語文知識理解不足，無法有效應用，進而影響自己的國語學習能力和自主學習能力的提高。讀寫教育法的實用之處在于，通過學生對讀、寫的理解，反復強化自己掌握的知識和能力，進行多樣化的應用，進一步快速提高教育效果，也可以提高學生對國語的理解，教師輔助提高學生的語言構建和語言應用能力，此外，讀書寫字結合教學法還可以為學生提供自主學習的方法，可以讓學生在學習中得到自我反省，然后通過反省來改善自己的學習能力，以后在語文知識的持續積累中、更高效的知識積累。

（三）可以幫助教師進行德語教育。德育教育一直是小學階段最重要的教育重點，各學科中國語學科的重要性更突出，小學語文教科書的教材選擇中包含了中國豐富優秀的人文文化，這為自然開展德育教育提供了有利的土壤，但是，如果老師坦然地灌輸道德教育的知識，會給學生帶來反感，造成無法理解的狀況，德育的效果和作用會變弱，還會影響學生對國語知識的興趣。讀書寫字結合教學法的使用，可以使德育知識更好地表現在國語教科書、課堂教學中，通過側面輔助學習，使學生對德育知識的學習困難減輕。

二、鍛煉學生的寫作

小學生處于作文教育的初級階段，作文過程中一般沒有語言，有使用單詞簡單而沒有文章整體生命力、沒有亮點的現象。這需要在老師讀的過程中進行作文指導，實現讀寫的轉移。被選為教材的文章，內容豐富，主題鮮明。因此，教師在教學教材的過程中，要明確文章的特色和寫法，安排學生模仿書寫。又讓學生掌握了相應的寫法。比如，在《少年閏土》的課上，讀了課文后，讓學生說明“少年閏土給你留下了什么樣的印象”，讓學生初步認識閏土這個人物，理解他的特點，同時讓學生在正文里抓住人物描寫的段落，讓學生練習描寫人物形象。

三、在閱讀教學中把握契機，注重語言積累

課外讀書作為課堂上讀書的有力補充，和課堂上讀書一樣重要。因為上課時間有限，所以選擇的教材是有限的，但是課外時間和課外讀書作品相對來說是無限的。因此，必須指導學生將國語的學習從課內擴展到課外，老師在讀書教育中，很好地掌握讀書和習作兩方面結合起來的有實效性的授課戰略，架起讀寫的橋梁，在課堂上開放讀寫的魅力。從讀到寫，把讀和寫結合起來，促進讀、寫的鍛煉，并且持之以恒，學生一定能體會到“讀、寫能力提高”的成功喜悅。讀書和作文密切相關，讀書是吸收，習作是表現，只有充分吸收，表現才能更加具體生動。因此，在讀書教育中，積累語言的指導滲透到閱讀教育中，在品味文本中的關鍵字句的同時，鑒賞并引導學生的積累。教室的讀書教育是指導學生積累語言的主干，教師應該指導學生多方面掌握積累的方法，獲得豐富的語言。例如，在教授教科書的《草原》時，文字中描繪風景的語言優美動人，善于運用比喻和擬人修辭的手法，既生動恰當，又淳樸簡潔。于是我配合學生的學習狀態還不夠，階段性地引導特征，設計了本課的讀寫和結合訓練。模仿本文第一段的寫法，介紹景色，按文章的順序展開，使用恰當的修辭手法，使文章的語言更加優美、恰當，使用比喻、排名的修辭方法，及時安排學生學習作文方法，練習寫文章，長此以往在讀寫方面一定可以取得很好的效果。

結束語

綜上所述，現階段，小學語文讀寫和教育模式的實施已經成為小學語文教育的必然發展趨勢。從現實的角度分析，小學語文在閱讀教育和作文教育之間有著比較強的聯系性，兩者互相幫助促進，有效融合兩種教育，只會極大地提升小學語文教育的質量沒有，同時還可以提升小學語文教育的效果。