探討高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

（貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)朱昌鎮(zhèn)朱昌中學(xué)，貴州 畢節(jié) 551714）

一、激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐欲望

想要讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐更加感興趣，老師應(yīng)該讓學(xué)生知道化學(xué)這門學(xué)科的實(shí)用性。因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)大都源于生活，這門學(xué)科的大部分的原理和現(xiàn)象都源于生活，學(xué)生在化學(xué)課堂上面學(xué)到的知識(shí)基本都可以使用到實(shí)際的生活當(dāng)中去，所以，老師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以挑選出一些學(xué)生覺得有意思的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使得他們對(duì)實(shí)踐欲望可以完全地釋放出來。例如，在進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師可以講述一下這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的歷史背景，比如向自己的學(xué)生講述一下以前的科學(xué)家們對(duì)氧化物反應(yīng)的一些好的總結(jié)……接著提出氧化還原反應(yīng)的理念，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也發(fā)展得非常迅速，人們漸漸地發(fā)現(xiàn)了一些和氧化還原反應(yīng)相似的一些特點(diǎn)，在19世紀(jì)后，化合物逐漸地被一些化學(xué)家提出來……在20世紀(jì)初期的時(shí)候，一些科學(xué)家們提出了成鍵的電子理論……通過向自己的學(xué)生講述這些關(guān)于化學(xué)知識(shí)的歷史故事，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的胃口，漸漸地提出這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的概念，通過這種形式，讓學(xué)生覺得化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加有趣，激發(fā)他們的實(shí)踐欲望。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

老師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察能力，使得他們在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中可以有效的觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而幫助學(xué)生可以將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的思考。以思考的方式來幫助學(xué)生提高他們自身對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。除此之外，讓學(xué)生認(rèn)真觀察一些具體的化學(xué)事物，讓他們在觀察的過程當(dāng)中，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣，進(jìn)而提高他們在日常生活中的觀察能力。例如，在進(jìn)行氯水的性質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師可以將班上的學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后相關(guān)的老師接著將需要一部分的學(xué)生觀察的內(nèi)容通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的形式建設(shè)出來，然后向不同小組的學(xué)生提出一些需要他們自己觀察出來的一些現(xiàn)象。比如，在進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師主要是想要讓學(xué)生可以對(duì)氯水的一些化學(xué)性質(zhì)有一些了解，但是在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中會(huì)遇到一個(gè)問題。所以，在開始實(shí)驗(yàn)操作之前，老師可以向?qū)W生設(shè)計(jì)一些任務(wù)，如可以讓學(xué)生將AgNO3加入水中，接著學(xué)生要去觀察一下將會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象；讓學(xué)生將Na2 CO3固體投放到氯水當(dāng)中去，緊接著將它在反應(yīng)的過程中發(fā)生的現(xiàn)象做好筆記；讓學(xué)生將有顏色的布條投放到裝有氯水的容器當(dāng)中去，緊接著記錄一下發(fā)生的現(xiàn)象……當(dāng)然，還有許多的任務(wù)，我們也就不一一地提出來了。讓自己的學(xué)生可以每次都帶著一些任務(wù)去操作實(shí)驗(yàn)，這樣可以幫助他們在操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以觀察出一些比較細(xì)小的地方。這樣學(xué)生漸漸地可以養(yǎng)成觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和步驟的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在接下來的一些操作的時(shí)候可以得心應(yīng)手，使得他們的動(dòng)手操作能力得到有效的提高。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)設(shè)備開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

隨著科技的快速發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該跟隨著科技發(fā)展的腳步，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需要適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些多媒體設(shè)備和一些實(shí)驗(yàn)的器具等等。通過這些設(shè)備的引進(jìn)，它可以突破一些傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式，縮短學(xué)生和化學(xué)世界之間的距離，讓一些比較艱澀難懂的化學(xué)知識(shí)變得更加通俗易懂，使得化學(xué)理論知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以更加有效的結(jié)合起來，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成必要的核心素養(yǎng)。簡單地給個(gè)例子，老師在講述二氧化碳的時(shí)候，相關(guān)的化學(xué)老師可以利用多媒體設(shè)備，播放一些關(guān)于二氧化碳的視頻等等，通過這種課前學(xué)習(xí)的形式，高中的學(xué)生通過多媒體上的視頻將二氧化碳這個(gè)比較抽象的事物變得更加的通俗易懂，它可以讓學(xué)生對(duì)二氧化碳有一定的了解，從而幫助他們更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和一些實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的操作步驟。

四、開展實(shí)踐探究活動(dòng)

學(xué)生在進(jìn)入高中后，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)變得越來越多，導(dǎo)致有些高中的化學(xué)老師會(huì)費(fèi)盡心思的擠壓時(shí)間，使得一些讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的時(shí)間被縮短。所以，學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手能力方面就會(huì)偏弱。如何才可以有效地解決這一問題，這就需要相關(guān)的老師配合才可以解決這一問題，相關(guān)的老師應(yīng)該增加學(xué)生的實(shí)踐的活動(dòng)，讓學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)來進(jìn)行實(shí)踐。例如，老師在講述鹵素及化合物的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師可以向同學(xué)們提出一些問題，使得學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來;緊接著，老師可以開始接下來的引導(dǎo)工作，可以告訴學(xué)生將要開始化學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要自己親自去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，由此一來，學(xué)生將會(huì)自覺的依靠自己來思考如何操作實(shí)驗(yàn)。通過以上的實(shí)驗(yàn)之后，它可以讓學(xué)生親身操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在自己操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中練就自己的實(shí)踐能力。除此之外，高中的學(xué)生在經(jīng)過這種親身經(jīng)歷之后，他們在動(dòng)手能力上面可以得到快速的提高。

五、有效進(jìn)行實(shí)踐反思

高中的化學(xué)老師在講述化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不能僅僅讓學(xué)生認(rèn)真的觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的現(xiàn)象是不夠的，還應(yīng)該讓學(xué)生在每一次的實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，對(duì)自己在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中遇到的一些問題和收獲進(jìn)行必要的反思，如果一些實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的問題無法依靠自己去解決的話，他們可以尋求自己的同學(xué)和老師的幫助，通過和他們交流一下自己遇到的問題形式，這樣一來，他們可以在交流當(dāng)中提高自己的實(shí)踐能力。總之，通過對(duì)實(shí)踐的反思的形式，可以最大限度地為高中的學(xué)生提供更大的空間來進(jìn)行一些實(shí)踐的任務(wù)，并且可以幫助高中的學(xué)生提高他們對(duì)于一些實(shí)際事物的認(rèn)知程度和實(shí)踐方面的本領(lǐng)的提高。