STEM教育與小學科學教學融合的措施分析

（貴州省遵義市湄潭縣浙大小學，貴州 遵義 564100）

引言：STEM教育與小學科學教學之間的有效融合，有助于學生科學創(chuàng)新意識以及理解能力的培養(yǎng)，這對于學生當前以及未來的發(fā)展都有著較大的幫助，同時也符合我國當前對于科技人才的旺盛需求。盡管STEM教育已經(jīng)在小學階段的教學中有了一定的應用，但是實際的應用效果還不夠理想，作為一線的教育工作者也應該采取積極有效的措施，促使STEM教育與小學科學教育之間的融合，以此來提高教學效率。

一、積極展開科學教育，優(yōu)化教師知識結構

學校與教師需增加對于科學教育的重視程度，教師自身也要不斷進行科學知識的學習，以此來改善和豐富自身的知識構成。在重視科學教育的基礎上，才能促進小學科學教學的穩(wěn)步提升，才能更好的促進STEM教育與小學科學之間的有效融合。除此之外，教師自身對于專業(yè)知識的學習與培訓工作也十分重要，教師之前要加強交流，充分利用現(xiàn)有的條件與手段去展開教學。在教學的過程中注重知識的發(fā)散與銜接，在促進學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，也要努力引導學生科學知識體系的建設，只有如此才能更好地助力學生未來的成長。總體而言，不斷提高教師團隊的專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教師自身的知識結構，是促進小學科學教學升級的重要基礎。

二、加強科學教學設備的設置與應用

與靜態(tài)教學有所不同，STEM教育更為關注動態(tài)教學。在教學的過程中不僅注重學生動手操作能力的培養(yǎng)，同時在教學方式以及教學過程的選擇和設置上，也更傾向于操作與實踐。當前很多小學的科學實驗基礎設施較為薄弱，這實際上也是受制于諸多現(xiàn)實因素影響的結果。為了更好地促進STEM教育與小學科學實驗教學的融合，學校也應該加大資金、物資的傾斜力度，注重科學實驗儀器以及科學實驗室的采購與布置。在科學實驗的設計與教學過程中，也應該優(yōu)先選擇與學生生活實際密切相關的課題，以此來增加學生的學習興趣。這樣的內容設置也有助于學生對于所學知識的理解與感悟。通過動態(tài)化的教學方式與充分的實驗條件保障，來確保學生科學學習興趣的培養(yǎng)，這也是STEM教育與小學科學教學有效融合的重要方式。

三、教學過程遵循綜合性、趣味性和實踐性的基本原則

在傳統(tǒng)的小學科學教學中，很多教師都習慣于靜態(tài)的教學模式。按部就班的展開教學，這樣的學習過程不僅索然無味而且缺乏亮點和創(chuàng)新點，對于科學這門具有較強實踐性和操作性的課程而言，顯然具有會出現(xiàn)一定的“水土不服”。同時在這樣的教學模式下，學生自身的學習興趣也無法有效的激發(fā)，最終的學習效果自然也無法達到理想狀態(tài)。而在STEM教育所采取的動態(tài)教學模式，實際上就是融合了綜合性、趣味性、實踐性的教學原則，除此之外，通過不同學科知識內容的穿插與融合，輔助以生活化的教學案例，讓學生始終保持理想的學習興趣。同時在這個過程中，學生的實踐操作能力也得到了提升，這無疑是為學生鋪設了一套科學學習的正確道路。對于學生今后的科學學習也會產(chǎn)生重要的影響。

四、具體問題具體分析

對于小學階段的學生，其自身的學習能力、知識結構也存在較大的差異。不同年齡段學生之間差異，也應該在教學的過程中予以充分的重視。所以展開針對性的教學，堅持具體問題具體分析，也是保障教學效率的重要方法。STEM教育的確十分的有效，但是我們也不能過分的以來STEM教育的教學形式。在實際的教學工作中，需要結合學生的實際情況去選擇教學內容、去設定教學方法。例如低年級的學生需要進行最基本的科學理論學習。在這一階段的教學工作中，應圍繞學生學習興趣的激發(fā)去展開教學設計。在科學實驗的設計過程中，需要盡可能的甄別那些可操作性較強且具有一定的趣味性的實驗內容，以此來激發(fā)學生的學習積極性。對于高年級的學生而言，其自身的科學知識基礎以及實踐操作能力也都有了一定的提高，所以在教學內容的選擇上，也可以傾向于那些帶有理解性的內容。教師也要發(fā)揮好自身的引導作用，引導學生在試驗的同時去加深對于所學習知識內容的理解。同時教師要鼓勵學生通過自己的理解和探索去找尋答案。通過這樣針對性的教學方式，也能夠為不同階段學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)提供可靠的支持。

結語：STEM教育與小學科學教學之間的融合對于當前小學科學教學工作的改革有著重要的參考價值，為了更好地推動STEM教育與小學科學教育工作的開展，加強二者之間融合策略的研究也便十分必要。在今后的小學科學教學工作中，可從優(yōu)化教師知識結構、強化實驗基礎設施的完善、優(yōu)化教學過程以及針對性教學四個方面來予以完善。本文所述內容皆立足實踐，致力于為今后STEM教育以及小學科學教學工作的升級做出有價值的參考。