關(guān)于中學數(shù)學課堂互動教學的研究

（河北阜城第四中學，河北 阜城 053700）

所謂互動式教學就是以學生為主體，教師在其中扮演引導者、啟發(fā)者的角色，其更加注重的是學生與教師之間以及學生與學生之間的互動、合作、交流，通過彼此之間互動，可以實現(xiàn)學生間以及師生間情感、知識的分享，從而提高學生學習效率。以往的中學數(shù)學教學以傳統(tǒng)填鴨式為主，教師講，學生聽，數(shù)學學習過程顯得枯燥乏味，將互動教學引入中學數(shù)學課堂，可以有效提高學生學習興趣、提高學生學習積極性、開拓學生思維。

一、中學數(shù)學課堂開展互動教學的作用

（一）有助于學生思維品質(zhì)、數(shù)學素養(yǎng)的提高

中學階段正是學生的思維、心理由未成熟向成熟轉(zhuǎn)變的一個過渡階段，此時在課堂中開展互動教學具有重大的意義，因為互動教學注重學生間的主動性、師生之間的互動性等等，所以在很大程度上能夠提高學生的表達能力、思維能力、理解能力，對正確價值觀、人生觀的形成也有重大幫助。

對于中學數(shù)學課堂開展互動教學來說，主要可以提高學生思維能力。首先，對處事能力的提高有幫助，培養(yǎng)學生在處理事情時，要以全面、客觀、謹慎的頭腦去考察分析問題，因為這和解決數(shù)學題是一個道理。其次，能夠培養(yǎng)學生用理性的眼光去看待問題、看待周遭事物，從而提高學生數(shù)學素養(yǎng)、個人素質(zhì)等等。

（二）有助于學生自主學習能力以及團隊合作精神的形成

中學數(shù)學課堂中，最普遍的一種教學方式就是填鴨式教學，也就是教師在上面講，學生在下面聽。教師將解題思路、思維方法單向式地傳授給學生，學生以被動的方式去接收，學生自身根本沒有相對應(yīng)的想法和思考，更不會對教師所傳授的數(shù)學知識產(chǎn)生質(zhì)疑。而開展互動教學模式之后，將主動權(quán)交給了學生，教師只做一個引導、啟發(fā)的角色。教師會針對數(shù)學知識與學生進行充分探討、交流，師生之間、學生之間充分互動，使原本沉悶的課堂活躍起來，增加了彼此之間的合作，提高學習興趣，從而形成自主學習能力以及團隊合作精神。

二、有效利用互動教學進行中學數(shù)學教學的方法

（一）有效設(shè)立互動情境

想要學生提高數(shù)學成績，很重要的一點就是激發(fā)學生的學習熱情與興趣，興趣是最好的老師。興趣的激發(fā)可以通過互動教學，設(shè)計互動情境實現(xiàn)。有效設(shè)立互動情境主要從以下兩個方面入手：

1.互動情境的創(chuàng)設(shè)要求教師必須要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新理念。例如，教師在講解數(shù)學知識時，為了能夠讓學生有代入感、激發(fā)學生的興趣，可以將數(shù)學知識與學生日常生活中經(jīng)常接觸的事物聯(lián)系到一起，這不但提高了數(shù)學知識的話題性、互動性，而且還增加了學生將數(shù)學知識應(yīng)用到實踐中的能力。

2.有效互動情境的設(shè)立還要求教師必須具備人性化以及現(xiàn)代意識教學模式，以學生為主體的、為學生服務(wù)的理念，這就要求教師充分利用課余時間，不斷學習深造，拓寬思路、開闊視野。以達到能夠與學生更好地互動交流、更好地為學生服務(wù)、使設(shè)立的互動情境更有效果的目的。

（二）加強師生之間的交流，引導學生積極表達與質(zhì)疑

中學數(shù)學課堂互動教學能否發(fā)揮出相應(yīng)的教學效果，最關(guān)鍵的因素就是教師。教師要想使互動教學發(fā)揮作用，首先要做的就是與學生展開良好的交流，例如，教師在講解新知識內(nèi)容前可以讓學生先進行預習，在課堂上教師切勿將所有知識內(nèi)容單向式地灌輸給學生，可以先拋出幾個問題供學生間、師生間討論，經(jīng)過預習學生已經(jīng)掌握一小部分知識，通過討論之后教師可以清楚判斷學生疑惑點、難點在哪里，以便有針對性地教授。在這一過程中，教師要引導學生勇敢地表達自己的觀點，教師在當中要多給予鼓勵，學生只有充分地將自己觀點表達出來，教師才能了解每一個學生的思維角度。另外還要鼓勵學生對自己產(chǎn)生質(zhì)疑，教師不再是高高在上，而是與學生共同協(xié)作、分享知識的引導者，這種形式下會提高學生的學習熱情。

（三）建立學習討論小組

互動教學的重點就是師生間、學生間的互動與交流，為了提高學生間的互動、交流，可以建立學生討論小組，小組的建立可以根據(jù)班級具體人數(shù)進行合理分配。具體的內(nèi)容可以從以下幾個方面入手：

1.每一個小組都要推選一位組長，在組長的帶領(lǐng)下復習過去所學知識內(nèi)容，彼此督促、互相促進。

2.在組長的帶領(lǐng)下預習新的學習內(nèi)容，針對其中的難點進行討論、研究，將不懂的內(nèi)容記錄下來，統(tǒng)一請教教師。

3.課堂上，教師可以拋出一個問題，讓各個小組進行探討、研究、解決。在問題的解決過程中，每一個組員都要發(fā)表自己的觀點與看法，教師要實時關(guān)注每一個小組的情況，了解每一位同學的思維方向，以便有針對性地引導，題目解答完成之后，每一組成員都要派出一名代表將解題思路講給其他小組聽，講完之后，其他小組可以提出觀點與質(zhì)疑，從而增加小組間的互動。最后，教師再從整體上進行總結(jié)，將錯誤的點進行糾正、將難點進行梳理。

總之，將互動教學模式引入中學數(shù)學課堂之中，可以有效提高學生學習效率。在互動教學的利用中，教師要做到動靜結(jié)合，多創(chuàng)建問題的情景，以形成學生間、教師間的互動，實現(xiàn)知識間的有效分享，從而使成績得到提高。本文從中學數(shù)學課堂開展互動教學的作用出發(fā)，再對有效利用互動教學進行中學數(shù)學教學的方法進行分析探討。希望對中學數(shù)學水平的提高有借鑒作用。