初中化學教學中激發學生學習興趣的方法探討

蔣淑蓉

（四川省鹽源縣中學校所教學科初中化學，四川 涼山 615700）

在如今信息高速發展，互聯網技術不斷升級的新時代背景下，轉變初中化學教學模式，已經成為現今教育改革中新的熱潮。由于初中化學本身存在復雜性且不易為學生所理解，導致初中化學教師在進行化學教學時，一直無法突破現有的這種教學模式，思想嚴重固定化，此時就需要一種新型的有效的教學方式來打破初中教學老師的思想固化，培養學生對化學的學習興趣，給初中化學課堂帶來實質性的改變。

一、充分利用化學實驗，激發學生的創新和探索興趣

化學是一門加強的工具性學科，對學生的動手能力、探究能力以及創新能力較高。同時，化學知識的很多知識點都需要進行實驗加以證明，教師就可以很好地利用實驗來激發學生的興趣。由于實驗要求學生動手，這對學生來說又是一個新鮮的領域和學習方式，不僅能夠滿足學生的好奇心，還可以讓學生參與到知識的探究過程中，增強學生學習的體驗性。除此之外，實驗教學是開展化學教學最直觀、最有效的方式之一，讓學生在實踐中感知，在實踐中收獲，增強學生的學習成就感，從而持續參與到學習中。比如在教學氧氣的制作和搜集這一教學內容時。在實驗室中，用已經準備好的實驗器材，通過對實驗步驟的依次操作，收集氧氣。最后檢驗是否成功的搜集氧氣，教師就可以用一顆帶有火星的小木棒伸入氧氣收集器皿中，就會發現帶火星的木棒燃了起來，這就代表著氧氣已經成功搜集。通過這樣的實驗過程中，增強學生的學習體驗性，在自己的操作下完成氧氣的搜集，讓學生的好奇心和氣質欲望得到滿足，從而進一步激發了學生化學學習信心。

二、開展科學探究活動，培養學生良好的學習習慣

開展科學探究活動，可以使學生在獲得化學知識和技能的同時，受到科學方法的訓練，體驗探究的樂趣，形成和發展探究能力。科學探究學習更具有問題性、實踐性、參與性和開放性，極大地調動了學生學習的積極性，使他們產生濃厚的興趣、好奇心、求知欲，培養學生科學的情感。初中化學的探究活動，選題可以從學生的生活情景和已有的經驗出發，力求貼近生活、貼近社會，以社會關注的熱點問題為引導，使學生認識到人類的生存與發展和化學息息相關。如通過對不同時間不同地點二氧化碳相對含量的測定、空氣中氧氣體積分數的測定、雨水（河水）PH的測定的探究和對水資源的調查等，幫助學生從化學的角度認識和理解人與自然的關系，培養學生自主地、獨立地發現問題的能力?？茖W探究活動運用觀察、實驗、調查等方法獲取信息和運用信息，培養了學生的技能和才能學生學習過程包括預習、閱讀、解題和觀察、記憶、思維等。如記憶過程，將抽象難記的知識，采用一些竅門記下來。如把化合價，酸、堿、鹽溶解性表，金屬活動順序表編成“口訣”、“順口溜”，學生興趣濃厚，記憶效果就好。學生養成了好的學習習慣，掌握了好的學習方法，知識就能掌握得牢、用得活，就能獲得知識內在的樂趣，從而進一步鞏固學習興趣、愛好。

三、精心設疑，強調學習目的性教育

在教學中巧設疑問，可以激發學生的興趣。例如講離子時，氯氣和金屬鈉反應，在盛有氯氣的集氣瓶口放上石棉網，把金屬鈉放在石棉網上來回迅速摩擦，可看見瓶內火星四濺并伴有大量白煙，這時學生覺得十分有趣，課堂氣氛活躍。教學實踐表明，學生對某些學科缺乏學習積極性，往往是由于對學習這門學科的重要意義缺乏深刻認識造成的。學生學習化學的目的性不強，學習沒有壓力，也沒有動力。針對此，本人在教學中，通過典型實例，根據教材自身的特點加強引導，通過教學讓學生了解化學科學是現代科學的重要組成部分；是協調人與自然關系的紐帶；是可持續發展戰略的依據，是二十一世紀的希望。幫助學生明確學習化學的目的是為了更好地利用自然、改造自然，最終提高人類自身的生存質量，而不僅是背了多少書，考試得了幾分；讓學生了解化學的現狀和將來發展的廣闊前景，使他們明確無論從社會的需要和將來個人發展的需要都應該學好化學。

四、營造和諧的課堂氛圍，激發學生學習化學的興趣

營造和諧的課堂氛圍，即創設一個使學生學習愉快而不過分緊張的學習環境和氣氛，把學生學習的自覺性和積極性充分地調動起來。這就要求從以下三方面做起：1.充分利用演示實驗和其他直觀教具以及現代化教學手段。搞好實驗教學是培養學生興趣的有效途徑。化學實驗能給學生展現諸如顏色變化、放出氣體、產生沉淀等生動、新奇、鮮明的化學現象。2.密切聯系社會生活實際。《化學課程標準》指出：“使學生學會初步運用化學知識解釋一些簡單的現象或解決一些簡單的化學問題。”因此教師在教學過程中應根據化學內容，密切聯系生活中的化學實際問題，讓學生體會到身邊處處有化學。3.積極創造條件讓學生動手實驗?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，實驗在化學教學中占有相當重要的地位，是培養學生興趣及各種能力的重要途徑之一。教師應創造條件讓學生有更多機會親自動手，以此來激發學生學習化學的興趣，學生通過自己動手實際操作，體驗成功的喜悅，這會進一步激發他們的求知欲，他們會根據自己掌握的化學知識和實驗技能去探討新知識、解決新問題，使學習興趣上升到更高層次。

總之，更要設法鞏固學生的學習興趣，使之變為一種長久而穩定的學習動機。有了穩定的學習動機，學生就能專心致志，就有頑強的自制力和堅強的毅力克服困難，而且能保持學習的主觀能動性，變被動學習為主動學習，并把學習當作一種樂趣，從而達到教育目標。