論如何打造高效課堂培養小學生英語閱讀能力

王倩

（河南省駐馬店市第二十三小學，河南 駐馬店 463000）

小學生的英語閱讀能力是一項對于他們以后發展很重要的能力，小學生英語閱讀習慣的養成也可以讓這些學生整個終身受到影響，而且閱讀能力較強，對其他科目的學習甚至是以后的英語交流也有著至關重要的作用，所以一定要重視對小學生英語閱讀能力的培養。要想學好英語，英語閱讀能力的培養是一項很重要的一步，所以為了更好的讓小學生在高效課堂中英語閱讀能力的培養，小學的英語教師就應該要積極的發揮自己的作用，積極的培養學生的英語閱讀能力。

一、激發小學生的英語閱讀興趣

（一）英語教師推薦經典文章

培養小學生的英語閱讀興趣，老師在這個過程中發揮著很重要的作用。要想更好地培養學生的英語閱讀興趣，提高小學生的英語閱讀能力，就需要老師對他們進行相關的引導，老師可以推薦符合小學生閱讀的英語讀物，通過簡單的閱讀和讓小學生們互相交流讀物的內容，讓學生通過交流更好地激發他們閱讀英語讀物的興趣，激發他們對閱讀的喜愛。小學生在這樣的環境下就會對相關的經典讀物有更深的認識與了解，從而也更加喜歡閱讀經典的英語文章。久而久之，就可以進一步的提高小學生的英語閱讀能力。

（二）老師引導學生閱讀與思考

從古至今，很多學者都強調學習要進行思考，這也就告訴我們，如果只是簡單的閱讀，并不能真正體會到書本的意思，而僅僅是讓書本牽著走罷了。但是要加以獨立的思考與分析，就會更加的了解書中的內容。因為小學生的智力發育處在一個尚未健全的階段，這就需要老師引導他們做到邊閱讀邊思考。在閱讀英語文章的時候，老師還要引導他們思考英語閱讀的內容，老師除了要引導孩子學習，更重要的是教會他們分析和消化英語文章的主要內容。只有這樣才會更好地引導學生理解文章，也從此更好的激發小學生對英語閱讀的興趣。

（三）鼓勵小學生互助式閱讀

在現在的生活中，我們不難發現小學生之間的互幫互助的學習方式是一種效率很高的學習方式。在對小學生的英語閱讀能力培養的過程中，我們可以利用這種方式促進他們對英語閱讀的能力培養。小學的英語教師可以將學生分為幾組，讓他們分組許閱讀相關的材料，然后讓他們進行討論，不懂的地方互相幫助。這既培養了小學生的團隊合作能力，也可以通過團隊的合作讓他們對英語的閱讀產生濃厚的興趣，從而更加深入的對英語閱讀能力進行培養。在互幫互助是英語閱讀的過程中，閱讀能力弱的孩子就會對閱讀能力強的孩子產生敬慕之情，從而認識到自身的不足，然后他們會努力的對英語閱讀進行學習，這樣的長久學習就會使大家的英語閱讀能力都進一步加強。

二、培養小學生的良好英語閱讀習慣

（一）教師監督學生英譯閱讀習慣的養成

我們常說，習慣會決定性格，性格會改變命運。所以習慣對于一個人的成長有著非常重要的作用，為了培養小學生高效的英語閱讀能力，我們就應該強調利用習慣這個因素來提高他們的英語閱讀能力。英語教師可以給小學生們布置一些日常閱讀的內容，例如:每天需要閱讀一小篇英語文章，定期檢查與交流學生學習的英語閱讀文章內容。久而久之，這樣的方法就可以監督小學生養成一個良好的英語閱讀習慣?；蛟S有的小學生一開始很難接受這樣的任務，并且很難的堅持下來。但是老師堅持強調用于閱讀的習慣養成的重要性，就會讓學生對于英語閱讀有更深的了解與認識，就可以讓小學生認識到英語閱讀的重要性，也就可以讓他們在長久的監督下養成一個日常閱讀英語的習慣。

（二）堅持英語泛讀和精讀的結合

對于英語的閱讀，我們也應該講究相關的方法，英語的閱讀也要講究泛讀和精讀的相結合。閱讀就是知識積累的一個重要途徑，要想做到真正英語知識的學習與積累，就應該提高英語的閱讀量。小學生的經歷也是十分有限的，書籍又是十分龐大的。我們應該要教會小學生學會泛讀文章，小學生的閱讀階段采用精讀和泛讀相結合的方法，對于內容復雜的英語文章就可以采用精度的方法，仔細閱讀英語文章的單詞和句子，仔細的分析并對相關的難詞難句進行注釋分析，直到完全消化了整篇英語文章。然而對于一些數量很龐大的課外英語讀物，外國的英語文學我們就可以讓小學生采用泛讀的形式進行閱讀，多多涉獵不同的一文章領域擴展自己的英語知識面。相信在泛讀與精讀相結合的英語閱讀模式下，小學生的英語閱讀能力也會得到很大的提升。

三、結語

小學生的英語閱讀能力提升，對小學生的整體發展都起著很重要的作用。在本篇文章中，我們詳細的介紹了如何高效的培養小學生在課堂的英語閱讀能力。作為小學生的老師，老師可以推薦相應的英語經典讀物以及引導學生進行閱讀與思考，鼓勵他們進行互助式的英語閱讀。除此以外，教師還應該監督學生英語閱讀習慣的養成，讓他們采用泛讀和精讀相結合的模式，對英語文章進行閱讀。相信通過這些以后，小學生在高校課堂中英語閱讀能力的會得到更好的提升。