高校音樂教育中的傳統文化元素融入分析

葉軍 （賀州學院）

新時代背景下高校正在大力推進教育教學改革，給音樂教學的創新發展提供了良好條件。音樂教育除了增強學生的音樂技能，同時也擔當著培育學生審美和鑒美以及創造美責任。傳統的教育，更注重音樂聆聽、模仿，以及知識的灌輸，導致音樂教育的功能不能充分發揮。教師通過實施教學過程中融入優秀傳統文化要素，為音樂課堂的拓展延伸與創新發展增加活力，這對學生藝術綜合素養有重要幫助。

一、傳統文化元素概述

傳統文化的形成與民族的地理環境、政治制度、氣候特點、風俗人情、文化特征、經濟發展等諸多要素存在密切的關系，是國家與民族優秀品格的重要體現，體現一個民族的整體精神面貌。傳統文化元素是對中國傳統文化元素的一個省略，是展現中華文明特色的標志，是構成整個傳統文化體系要素的總稱，傳統文化的諸多要素在當代教育、藝術創作、藝術品鑒等領域發揮了突出作用。

二、高校音樂教育中傳統文化元素融入的意義

我國傳統文化要素內容豐富且內涵深刻，既涵蓋人文、歷史、技藝與藝術等眾多元素，在當代高校音樂教育的融入與改革有著重要的意義。高校在開展音樂教育的過程中，要對傳統文化元素進行分析與挖掘，探究將傳統文化元素融入高校音樂教育的方法，以便為音樂教學的創新改進提供保障。對于高校音樂教育事業的發展來說，傳統文化要素融入的價值主要體現在以下幾個方面：一是有助于促進校園文化建設，立足傳統文化挖掘音樂教育素材，既能夠滿足學生的音樂學習需要，也能夠打造良好的校園文化和校園文明環境，提高整體的文化品位。二是有助于提高學生綜合素質，培養想象與創造力。能夠對學生的創新精神品質進行塑造，強化學生的創造力。三是能夠拓展學生的眼界，引導學生主動繼承與發揚傳統文化。音樂教育是傳承傳統文化的有效途徑，通過傳統文化和音樂教育的交融，可以讓學生的音樂文化眼界得到拓展，還能夠讓學生認識到傳承發揚傳統文化的重要性，自覺主動的傳播文化。四是能夠塑造學生民族審美觀念，對學生進行民族精神教育。傳統文化元素是重要的文化財富，體現出了民族精華，也展現了獨特的民族審美習慣。五是音樂審美精神是德育的靈魂，可以通過優秀傳統文化元素的融入，構建起學生的德育體系，改變一些教師將音樂教學作為“訓練技能的場地”，同時也能拓寬思政課堂的教學資源建設內容，對實現立德樹人教學目標的有重要幫助。

三、高校音樂教育中的傳統文化元素融入的創新思路分析

高校音樂教育和傳統文化元素的融入不是一個簡單的過程，需要明確的融合思路，既要與音樂教育的規律和要求相符，又能為傳統文化的傳承和發揚創造良好條件。為保證音樂教育和傳統文化的深度融合，高?？梢栽谒悸飞线M行科學設計：第一，組織多樣化的實踐活動。高校藝術類課程的組織開展，首先應該將理論和實踐整合起來，在此基礎之上要盡可能完善與拓展音樂課程中優秀傳統文化層面內容，把組織多樣化的實踐活動作為創新突破口，把學生帶入到良好的音樂學習情境當中，深化學生的思想認識，引導學生多層次品味傳統文化的魅力與音樂美感，增強學生藝術鑒賞能力。第二，有效接受多元化特色。文化與藝術存在著密不可分的關系，因為二者均是在特定歷史階段的社會生活當中累積形成，不管是藝術還是文化，軍事社會風貌的縮影。所以高校在音樂教育當中不能局限在音樂內容上，還需要積極接納不同學科，整合藝術、文化、文學等諸多領域的知識，在多元特色的影響之下提高學生藝術素質。第三，辨別多元文化的差異。在全球語境下，教師要增強學生對外來文化的認識，注意對中華民族的優秀文化進行傳承與保護。要注意引導學生辨別外來與傳統文化的差別，有選擇吸收其他文化的精華。第四，從不同角度與視野挖掘其蘊含的音樂課堂中涉及的優秀傳統文化，構建符合與思政教育協同效應的資源，達到大學通識課程和專業課程教學過程中的全程育人和全方位育人的教學要求。

四、高校音樂教育中的傳統文化元素融入策略研究

（一）豐富傳統文化元素音樂教學內容

為保證高校音樂教育的長效發展，提高整體的音樂教育質量，對音樂課程進行科學化安排是對音樂教師的基本要求。高校音樂課程設計和其他課程設計不同，設計的主要目標就是為學生進行音樂常識的補充，增強學生的基礎音樂審美能力，提升學生樂感。基于這樣的情況，教師往往會把音樂課程的重點放在優秀音樂作品的賞析上，而學生通常并不能夠理解感受教師所講解音樂當中包含的文化與情感，出現了灌輸式教學的局面，也讓學生逐步失去了音樂興趣。為改變這樣的情況，教師需要扭轉思路，將增加更豐富的課堂內容，吸引學生注意力和增強學生學習興趣作為突破口。讓傳統文化元素更好融入，讓學生保持對音樂課程的學習動力。例如，在教學當中教師可整合和傳統文化相關的電影，介紹與學生探討當中和音樂有關的內容，增強學生對音樂情感渲染作用的感知能力；又或者是在音樂教學當中，聯系美術作品或者是文學作品等，讓學生把握特定階段音樂藝術的風格特征。在課程內容的安排上，為了滿足學生的傳統文化學習需要，教師可以適當增加民族音樂課程所占比重，適當補充民族音樂作品，比如《二泉映月》、《高山流水》等等。

（二）關注傳統文化感知促進傳統文化滲透

高校音樂教育具備一定的特殊性，不同的學生有著不同的藝術接受能力，自小接受的藝術熏陶也各不相同，這就決定了不同學生在音樂學習和理解方面顯現出很大的差別。這樣的情況給教師的音樂教學帶來一定的難度，同時也為傳統文化傳承滲透帶來了一定的挑戰。面對這一情況，音樂教師要鼓勵學生主動表達自己的觀點與看法，認可學生的獨立思維與個性化思考。認同音樂藝術本身就是讓讓不同的人擁有差異化的感受。教師還可以從不同角度出發進行科學引導，增強學生的音樂審美能力和對傳統文化的感受力，讓學生在鑒賞作品的過程中通過聯系傳統文化元素而獲得更加深刻的認識。例如，在學習小提琴協奏曲《梁祝》時，每個段落都會因為故事情節的變化而有著差異化的音樂情感色彩，此時教師就可以為學生介紹有關的故事，結合文化背景進行音樂課程的指導，以便讓學生在音樂學習當中強化對傳統文化的感受與認知。

（三）立足音樂教育實踐強化傳統文化融入

當前的高校音樂教育中傳統文化元素教育層面較少，除了要強調傳統文化在整個高校音樂教育體系當中的重要地位之外，還需要在音樂課堂教學中進行合理化調整。一是要把動態與靜態教學整合起來，實現感性與理性內容的深度整合。具體來說可以用圖文配合或影像配合講解的方式轉變過去書面講述的情況，對傳統文化音樂教育的內容進行直觀展現?？梢匝垈鹘y文化的名家開展面對面授課，對教材當中的難點進行突破，增進學生對傳統文化的了解。二是要搭建傳統文化的傳承與傳播平臺，同時推動音樂教學模式創新。可組織國風好歌曲、校園音樂文化節等實踐活動，在借助音樂平臺傳播傳統文化的同時，讓學生擁有更加豐富而又精彩的校園文化生活，讓文化與音樂的交融更加密切。三是把音樂課堂融入傳統文化作為實現音樂思政課堂的重要突破口，優秀傳統文化具備豐富美學元素。我國第一部詩歌總集《詩經》的三個部分風、雅、頌，里面內容包括古代各地不同的音樂和不同風格類型的音樂?？鬃釉爬ā对娊洝纷谥紴椤盁o邪”，并教育弟子讀《詩經》以作為立言、立行的標準。而孔子的嫡孫孔伋的《中庸》有引用《詩經》的詩句，用以闡釋孔子的儒家思想。在我們音樂教學材料中，不要局限于近現代創作作品，古詩詞類音樂作品，尤其是具備中庸之美，生命之美的一些作品，要有一定比例，這樣會在音樂課堂融入傳統文化中，對學生的審美觀，鑒美觀，實現課程思政有重要幫助。

（四）鄉土傳統文化元素可作為融入音樂教育思政重要內容

在音樂教學體系建構中，扎根、發展與傳承優秀鄉土地方文化可作為音樂教育思政內容。一是把音樂專業技能實踐課與地方民族音舞文化相結合，可進行地方語言唱腔學習，音色特點風格理解和訓練，舞蹈動作模仿與訓練，甚至向地方傳承人直接請教學習。二是可以進一步根據開課的需要，開設對基于地方民間鄉土的歌唱種類，樂器種類，曲藝種類納入音樂專業輔修課程。實現從模仿，到具體訓練，再到具體的應用。第三從目前大多數高校開設的一些音樂多媒體課程，比如電腦音樂制作，錄音技術與剪輯等課程，可利用這些課程技術科學合理地收集、整理本地區鄉土音樂遺產，在此基礎完善教材、理論數據庫和曲目庫建設等。讓地方鄉土文化與高校音樂教育實現“合和美”文化，并從認知到認同，實現由欣賞到學習，了解到理解，運用到傳承，培養具備文化自信和文化自覺的音樂人才。

（五）提升音樂教師民族音樂文化素養

音樂教育中的文化教育，教師需要有豐富的文化底蘊，對傳統文化有深刻的感悟，才能對學生進行引導和熏陶。除此以外，高校還需要積極培養壯大音樂師資力量，加大對教師專業素養以及文化素質的培訓力度，了解和掌握音樂教育傳統文化的融合方式，感受傳統音樂與傳統文化在藝術層面上的審美與內涵，提高教師民族音樂文化素養，從而滿足學生的綜合素質發展要求。

結 語

優秀傳統文化有著極高的傳承和發展價值，能夠為高校學生身心健康的提高與人格塑造創造良好條件。高校音樂教育為傳統文化的傳承和發揚提供了一個重要條件，通過將傳統文化元素融入到音樂教育當中，能夠助推學生傳承發揚傳統文化，也可以強化學生的文化認同感以及文化自信心，增進對傳統文化的理解，強化學科教育和文化之間的關聯。