激勵教育原則在高中數學教學中的價值及運用

馬瑞

（拉薩市北京中學，西藏 拉薩 850000）

高中數學嚴謹性、邏輯性較強，教學內容和方式也相對枯燥和單調，很多學生不僅對數學學習失去了興趣，也產生了畏難情緒，加強高中數學教學、改變這種現狀迫在眉睫。任何事物的發展變化均是內因和外因共同作用的結果，對于高中數學教學而言，激勵教育作為一種教學方式，是提高高中數學教學質量、加強學生學習興趣的重要外部助力，因此，加強對激勵教育原則在高中數學教學中的價值和運用研究意義巨大。

一、激勵教育及原則概述

激勵教育是心理學、激勵學和教育學的有機融合，是指教師通過鼓勵、贊揚等正面的手段和方式，以提高學生的學習興趣和學習主動性。具體而言，教師在激勵教育中作用突出，需要教師加強對學生的日常關懷，適時的對學生進行肯定和贊揚，尊重學生的性格與成果，以達到促進學生主動學習和愛好學習的教學目標。激勵教育的主要包括語言激勵、評語激勵、關懷激勵、容錯激勵、互動激勵等等方式。

激勵教育原則主要為：一是發展性原則。一方面通過激勵教育，使學生綜合能力得到提升，逐漸實現全面發展。另一方面要善于發展學生優點及閃光點，刺激學生自身潛力發揮，改變現有負面狀態，促進其積極向前發展[3]。二是助動性原則。激勵教育發揮實效，必須對學生學習產生一定的助力和動力，有助于教學質量和學生學習成績的提升。三是互動性原則。教師需要主動進行互動和鼓勵，加強對學生心理的關注和引導，獲得學生的認同和好感，從而增強師生情感，提高學生學習積極性。四是適度性原則。教師對學生進行激勵要掌握火候，不能不溫不火，也不能用力過度。對學生的激勵要適時、有度。五是一致性原則。教師進行教學設計等教學工作，需要設身處地考慮學生的感受，使教學目標和教學方式能夠更貼切學生需求，更能夠被學生接受。

二、激勵教育原則在高中數學教學中的價值

（一）有利于提高學生學習興趣

激勵教育模式下，教師通過加強對具有數學畏難情緒學生的重點關注，掌握他們心理狀態和基礎知識弱項，根據每個學生特點，因人而異的制定教學方案，并通過積極的語言夸獎、評語鼓勵等方法，使學生在有效的激勵下能夠提升成績并感受到學習數學的樂趣，從而提高學生學習數學的興趣。

（二）有利于增強學生的自信心

激勵教育模式下，教師會不斷的對學生提供意見和建議，并會適時的對學生進行夸獎和贊揚，使學生在“你真棒”、“思路很清晰”、“考的不錯”、“再接再厲”等肯定和鼓勵的過程中，感受到自己數學學習的成就感，從而增強學生學習數學的自信。

（三）有利于增進師生感情

在激勵教育模式下，教師主動對學生進行關注和幫助，主動和學生進行交流和溝通，這種關懷體現在學習和生活的各個方面，學生在和教師的交流和互動中，也會感受到教師的和藹與溫情，從而縮短師生之間距離，增進師生之間情感，形成和諧的教育教學氛圍。

（四）有利于提高教學質量和水平

激勵教育不僅僅要求教師對學生加大鼓勵力度，還需要教師在激勵教育實踐過程中主動的尋求突破和革新，因材施教并積極改變教學方式，以適應新形勢下的教育需求和學生需求，從而大大提高教學質量和水平。

三、激勵教育原則在高中數學教學中的運用

（一）提高高中數學教師的激勵意識和水平

激勵教育模式下，教師處于積極的主導地位，提升高中數學教師的激勵意識和水平是激勵教育有效運行的前提。一是要加強學習和培訓。高中數學教師要積極學習激勵教育理論知識，掌握激勵教育方式方法，提高激勵意識。二是要加強實踐運用。要將激勵教育和實際教學相結合，在教學實踐中積極運用激勵教育方式。三是加強反饋提升。根據教學實踐效果反饋，積極進行完善提升。

（二）加強興趣化課程設計

首先，積極選擇合乎要求、形象有趣的輔助性教材，積極彌補教材的枯燥、單調等不足，通過運用趣味性的輔助性教學資料，在提高學生興趣的同時，可以加深學生對知識點的理解。其次，設置情景化課程。在情景化課程教學中，突出學生主體地位，教師適時的進行引導，并及時進行鼓勵性的點評，從而增強激勵教育的實踐運用。最后，設置一定的競爭性課程。通過數學競賽、游戲等方式，教師加強對學生的肯定和贊揚，使學生在成就和滿足中，提高數學學習興趣。

（三）豐富激勵教育方式和教學方法

高中數學內容較為枯燥，單一的教學方法無法提高學生學習興趣，因此，教師在教學實踐中，要不斷豐富教學方法。可以充分利用多媒體和互聯網技術，加強可視化、形象化、生動化教學，提高學生的學習興趣。也可以利用“互聯網+”技術，積極推行線上教學。同時，激勵教育也可以利用互聯網技術，不受空間時間限制的對學生的心理狀態、學習情況、生活狀況等進行了實時掌握，并及時和適時進行激勵，從而增強激勵教育實效。

綜上所述，高中數學極具嚴謹性和邏輯性，學生學習時具有一定的畏難情緒，不利于高中數學教學的發展。激勵教育能有效提高學生的學習興趣和自信心，增強師生情感并提高教學質量，因此，強化激勵教育在高中數學教學中的運用，要進一步提升教師的激勵教育意識、增設興趣課程、豐富教學方式方法，從而提高學生學習的主動性和積極性，提升數學教學質量。