談談班主任對建檔立卡戶學生的教育與管理探究

盧朝霞

（廣西省河池市南丹縣城關鎮山口小學，廣西 河池 547200）

在我國傳統的課堂教學中，班主任大多從應試教育的角度出發來對學生進行教學，忽視了對建檔立卡學生進行核心素養的培養，不利于學生學習興趣以及綜合能力的發展。同時由于學生個人的原因，使得在日常教學中，出現了一定數量的建檔立卡生，這些學生在學習中的難度較大，無法有效理解學習的內容。而要想提高課堂整體教學水平，則需要重點將這些學困生進行轉化，提高學生在學習中的積極性。

一、建檔立卡生出現的原因分析

建檔立卡生出現的原因是多方面的，既有教師方面的原因，同時也有學生個人方面的原因，深入研究發現也有學習環境方面的原因。通過對我國建檔立卡生進行研究能夠發現，導致建檔立卡學生出現的原因有以下幾個方面：

（一）教學方式落后。首先在日常課堂教學過程中，班主任所使用的教學方法相對落后，是建檔立卡學生產生的主要原因。教學方式的落后還體現在班主任并沒有根據學生么你的實際情況，以及對教學內容的接受能力等，對學生采取因材施教的方法，對他們進行分層教學。而在新課改下，要求班主任加強對多媒體信息技術的應用，為學生們搜集更多的教學素材，豐富學生們的課堂體驗。

（二）教學理念陳舊。其次在班級管理和教學過程中，班主任所使用的教學理念相對陳舊，不能根據時代的發展，以及新課改的要求來進行相應的創新，因此使得學生無法跟上教師的教學節奏，在課堂學習中難以有效進行學習。在之前陳舊的教學理念下，課堂教學一直以教師講述為主，而學生則是被動地接受，這與新課改的教學理念相悖。而科學的教學理念會對教師的教學模式，以及教學方法的使用，產生非常重要的影響，同時也會對教師的教學活動，具有較強的指導作用。

（三）家庭不健全。家庭不健全也是建檔立卡學生產生的主要原因，孩子的成長離不開家長的作用，但是從目前大環境得知，很多小學生都是單親家庭，不健全家庭中的孩子，在家庭中會學著扮演和對抗，家庭中不良行為習慣的角色，這種教育方式會影響他們長大以后待人處事。

（四）教學內容片面。最后在日常的班級管理教學過程中，在教學內容方面，班主任也存在著相應的問題，不能根據學生的實際情況，以及外部環境對學生學習的要求，來融入更多的教學內容。從我國當前班主任班級管理和教學的實際情況來看，一些班主任并沒有從學生的實際出發，來進行教學內容的設計，沒有注意到學生個體的差異。教學內容不僅會影響到學生學習的興趣，同時也會對課堂教學產生反作用。

二、建檔立卡學生的教學和管理策略

通過上面的分析結合我國班主任班級管理和教學的情況能夠看出，要想提高班級管理和教學的質量和水平，首先需要從建檔立卡學生的角度出發，選擇合適的教學方法來提高學生在課堂學習中的有效性。在對我國課堂教學進行研究后，筆者提出了以下對策建議：

（一）創新教學方式與內容。首先在班級教育和管理過程中，班主任還需要采取有效的方法，來加強對教學方式以及教學內容的創新。教學方式以及教學內容，會對學生學習的興趣以及注意力，產生非常重要的影響。從我國小學教材的情況來看，班主任需要加強對互聯網技術的應用，為學生搜集更多的應用教學內容。科學有效的教學方式，能夠提高課堂教學的質量，使得學生能夠積極主動地加入到課堂的學習中來。比如在實際的教學過程中，班主任可以加強對游戲教學法的應用，讓學生們在游戲的過程中，不斷提高對書本知識的應用，培養學生的綜合能力，這也是新課改對小學教學的要求。

（二）更新教學理念。其次在小學課堂教學過程中，班主任需要加強對教學理念的更新。這就要求班主任積極轉變自己的教學理念，在教學內容的選擇以及教學活動的設計方面，從學生的角度出發，提高教學的質量。并且還要求班主任，根據新課改以及外部環境對教學的要求，從教材內容的實際情況出發，考慮到學生個體的差異，對教學內容進行充實。將不同的教學環節，與新課改的要求相結合。重要的是還需要采取生活化教學的方式，提高小學書本知識在學生生活中的應用，促進學生口語表達以及交際能力的提升。班主任還需要不斷培養學生的綜合素養，讓學生們能夠主動地進行書本的學習。

（三）營造學習環境。最后在小學班級管理和教學過程中，班主任還需要加強對相關學習環境的營造，真正做到完全普通話教學，讓學生們在有效的課堂氛圍下，不斷提高對書本內容學習的興趣，增強其對教學知識的理解。課堂學習氛圍的營造，還有利于學生語言應用能力、聽說表達能力的提升。從我國當前班主任課堂教學的實際情況來看，大多數班主任在應用環境的營造過程中，都存在著一定的欠缺，比如只是通過簡單的播放電影等，讓學生們進行書本內容的練習。為此班主任可以在班級中，設置一個專用場所，定期為建檔立卡學生進行加血，提高對學生的關注度。同時班主任還需要加強對建檔立卡學生的關注，對他們在日常學習和生活中存在的問題給予及時有效的解答，讓學生們能夠感受到來自于班主任獨特的關懷。

三、結語

總而言之，在我國小學課堂教學中，建檔立卡學生作為班主任需要重點關注的對象，需要引起班主任足夠的重視，班主任需要從實際教學情況出發，選擇合適的教學方法，結合建檔立卡學生的特點，來進行有效的班級管理和教學，提高班級管理的質量和水平。