淺析初中體育教學中體育游戲的應用現狀與發展

雷石豐

（嘉禾縣龍潭鎮中學，湖南 郴州 424500）

引言

在初中對于學生而言是一個很重要的階段，學生是有一定的學習壓力，也是身體飛速發展的時期，因此教師要更加的重視學生的體育鍛煉，幫助學生強健自己的體魄。但是，在當前的初中體育教學中，一些體育教師只是為了完成自己的教學任務，讓學生在體育課上自由活動，這便讓很多學生很難主動的去鍛煉自己的身體，這樣自然不能夠達到增強學生體質的目標。體育教師為了要改變這樣的現狀，那么可以在可以使用游戲來提高學生的積極性，這種教育方式是具有一定的發展前景，對于學生的發展是具有積極作用的。

一、初中體育教學中體育游戲的應用現狀

（一）游戲目標不明確，課堂混亂

通過對體育教師安排的體育活動來看，可以看出有一些體育教師在課堂上還是采取游戲的方式來進行教學的，他們認為體育游戲對于學生的身心健康發展還是具有積極的促進作用，對于培養學生的良好品德也是有重要作用，并且還能夠提高自身的教學質量和給學生創造一個良好的環境。但是通過對游戲應用的現狀方面來進行觀察，發現有部分學生在選擇游戲的時候目標不是很明確，教師安排的游戲和組織場面是相當的混亂，有部分學生比較松散，還有部分學生對于運動的項目已經超出了他們的承受范圍，教師進行的安全教育不是很全面，還有部分學生的自我保護意識比較弱，很容易出現一些體育事故。

體育教師在教學的過程中要明確游戲的方案，制定相關的游戲規則，這樣才能讓學生有明確的游戲方向，在這個過程中遵守相關的規章制度，這樣能夠有利于學生對游戲規則的認識。比如教師讓學生進行五百米的跑步的時候，在一百米內外圈的同學是不能進入內圈來跑步的，如果違反這個規則那么就被淘汰；比如在進行接力賽的時候，必須是要跑到交棒的位置才能進行傳遞，否則就被視為失敗，這樣的規則能夠讓學生樹立規則的意識，并且提高他們的游戲體驗感，促進學生健康成長。

（二）體育游戲形式陳舊，種類稀少

在初中的體育教學中，教師在體育課堂上常常使用的游戲有接力賽、三國征兵等，這些游戲其實是非常普遍的，有些學生在小學的時候已經玩過了，教師再在初中體育中使用，會讓學生感覺到很幼稚，并且根本不能提高自己的積極性主動的去加入到教師的活動中去，所以這些陳舊的游戲方式已經不能吸引學生的注意力和提高他們的參與度，這樣會讓體育的教學質量變得低下。體育游戲是屬于一種新型的教學方式，在體育教學過程中的發展還不是很成熟，體育游戲比較稀少，而且有部分游戲和初中學生的心理不符合。

所以初中體育教師就需要隨著體育教育的發展而不斷的改進體育的游戲方式，要順應市場發展的潮流，不斷的創新體育的游戲教學方式，根據學生的心理特點來制定合適的體育游戲形式，充分發揮體育游戲的作用，借此來達到激發學生對體育的興趣，能夠在開展相關體育活動的時候積極的融入到這個過程中去，教師要不斷的豐富游戲的內容，使之符合學生的需求。

（三）教師參與度不高，沒有營造良好的課堂氛圍

當體育教師在實際教學的過程中，自己并沒有真正的參與到活動中去，只是讓學生參與活動，并且也沒有去給學生營造良好的活動氛圍，只是組織一些體育游戲活動讓學生自行組織參加，這樣就不能有效的提高學生的參與度，自然不能獲得良好的活動效果。體育教師應該積極的參與到體育游戲活動中去，這樣能夠有效的拉近學生和教師之間的關系，與此同時也能夠提高學生的積極性，這樣有利于給學生營造良好的活動氛圍，所以在開展相關游戲活動的時候，教師要適當的加入到學生的游戲中去，共同鍛煉。比如教師設計一個花樣跳繩的游戲，教師和學生一起跳大繩，教師事先給學習演示多樣化的跳繩方法，讓學生自己進行嘗試，之后進行快速的跳繩接力，教師和學生一起參與活動，在活動的過程中氛圍是非常濃厚的，不僅能夠玩得很開心，并且也能讓學生達到鍛煉身體的目的，在游戲的過程中學生也不會認為教師是嚴肅的，能夠和教師拉近距離，這樣有利于教師構建和諧有趣的課堂。

二、初中體育教學中體育游戲教學模式的發展前景分析

（一）制定合理的體育游戲教學目標

在當前的素質教育大環境下，體育老師需要根據學生的差異性和個性化來制定他們科學和合理的體育游戲教學的目標，讓學生能夠在可以完成和接受的范圍內進行有效的探究活動，借此來實現學生的全面發展。在實際開展體育教學的過程中，教師要盡可能的融入到學生的體育游戲過程中去，積極的和學生進行交流，這樣可以有效的拉近學生和教師的距離，讓學生能夠相信老師。在開展活動的過程中，教師要給學生營造輕松的氛圍，讓學生能夠在這種輕松愉悅的環境中開展體育活動。

（二）結合初中生特點，精心設計體育游戲

在新課程的背景下，教師要不斷的強調以學生為本，讓學生成為課堂的主體，但是在當前的教學過程中，還是有部分教師忽視了學生的主體地位，教師應該摒棄傳統不合時宜的傳統方式，要積極的采取適合學生發展的教學模式，在初中的體育教學過程中應用游戲方式來進行教學，是符合學生的需求，同時也是符合教育模式的發展。這樣的教學模式更能夠深入到學生的內心，從學生的角度來作為出發點，充分尊重學生的個性化發展，創造有趣的教學模式。教師在設計游戲的時候要注意這不僅僅是一項趣味性的游戲，還是一項具有教育性質的體育訓練，促使學生在游戲的過程中享受游戲的過程，也能鍛煉身體。