現(xiàn)代教育技術(shù)支持下幼兒園生命活動設(shè)計

劉英哲 譚啟涵

（濱州學院教師教育學院，山東 濱州 256600）

一、幼兒園生命活動的內(nèi)容

自然科學中一個重要分支就是生命科學，幼兒園開展生命科學領(lǐng)域的活動目的是將生命的起源、人體的奧秘、物種的發(fā)展規(guī)律向幼兒傳遞，培養(yǎng)幼兒探索生命科學的欲望，幫助幼兒感受生命的脈動、美好和艱辛，從而熱愛敬畏并成就生命。生命科學領(lǐng)域教育內(nèi)容包含探索生命起源的教育活動，如感知認識我生命》《日常生活尋找生命體》等，包含人體的構(gòu)成的教育活動有《忙碌的大氣袋》《人體的凈化器》等，這些課程內(nèi)容都展現(xiàn)了生命科學領(lǐng)域教育生活化的一大特點。

《綱要》指出，科學教育中幼兒不只是簡單被動地接收信息，而是主動地建構(gòu)，對外部信息進行選擇、加工和處理，從而獲得經(jīng)驗。因此，教師對幼兒進行生命科學領(lǐng)域的教育時，要讓幼兒在實踐活動中感受、體驗，讓幼兒感受生命的美好與艱辛，形成科學的道德感和責任感，指引孩子們走向一片探索奧秘的新天地。在生命科學探究活動“感受生命起源”中，讓幼兒通過種植植物和飼養(yǎng)動物，走進大自然，感受生命的脈動。我們支持幼兒對自己喜歡的動植物進行主動種植和養(yǎng)護，積極探究，協(xié)助幼兒觀察記錄幼兒所探究動植物的信息，收集幼兒種植、飼養(yǎng)、觀察的過程，為幼兒創(chuàng)立交流、分享平臺，拓寬幼兒的知識面。

重視兒童生命科學領(lǐng)域的教育，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)、感受生命的美好、萌發(fā)幼兒喜愛科學和大自然的道德品質(zhì)，是學前教育階段的重要任務。在幼兒園的科學領(lǐng)域教育中，教師要在生活教育的立場上，和幼兒共同發(fā)現(xiàn)、觀察、挖掘一些隱藏在生活中的生命科學的知識，努力把生命科學教育生活化。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的幼兒園生命活動設(shè)計

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園生命活動中的應用現(xiàn)狀

教育技術(shù)也稱為“教育中的技術(shù)”，這里主要指的是為了解決教育問題而運用的媒體和系統(tǒng)之類的技術(shù)。近年研究和前期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)lash動畫、各類自主學習APP、教學游戲小程序等在中小學課堂十分常見，而在幼兒園中，現(xiàn)代教育技術(shù)運用表現(xiàn)出以下特點：

1.城鄉(xiāng)幼兒園的現(xiàn)代教育技術(shù)使用情況差異較大。以幼兒教師是否會使用PPT為例，城市幼兒園73.1%的教師會使用并使用過PPT，農(nóng)村42.2%的教師會制作PPT，而僅有17.4%的教師在教學中常使用PPT。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)手段單一。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷推廣，PPT已成為教學活動中必不可少的因素之一，73.1%的城市幼兒教師熟知并常使用PPT，而92.7%的教師表示沒有使用過其他技術(shù)手段，幼兒教師常使用的現(xiàn)代教育技術(shù)手段極其單一。

3.多數(shù)教師缺乏使用現(xiàn)代教育技術(shù)的理念，并表現(xiàn)出盲目使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的特點。近年來，教育部門加大對現(xiàn)代教育技術(shù)在學校教育教學中運用的要求，部分教師存在“為使用而使用”的現(xiàn)狀，僅插入幾張圖片并不能發(fā)揮出其應有的價值。我們要用現(xiàn)代的教育思想指導多媒體教學，充分運用“情景假設(shè)”、“主動探究”、“協(xié)作學習”、“會話商談”等多種新型教學方法綜合運用的全新形式。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園生活活動中的輔助教學

信息化時代，現(xiàn)代教育技術(shù)日益發(fā)展，新的教育技術(shù)手段不斷涌現(xiàn)并大范圍推廣，教學手段在發(fā)生重大變革。以“生命活動”為主題，我們的教學活動可以做出以下設(shè)計：

1.利用Flash動畫設(shè)計生命科學活動

例如：在科學領(lǐng)域活動“種子的傳播”中，設(shè)計Flash動畫將種子成長的一生完整的呈現(xiàn)，對重難點則可利用多媒體對其進行放慢放大等特殊處理；在科學活動“我們的消化系統(tǒng)”中，教師通過Flash動畫，展現(xiàn)食物經(jīng)過口腔、咽部、食管、胃、小腸、大腸等消化全過程，以生動呈現(xiàn)消化器官之間的關(guān)系以及動態(tài)呈現(xiàn)食物消化整個路徑。

2.利用游戲小程序開展生命科學活動

《綱要》指出，游戲是幼兒的基本活動。可以在精心的游戲設(shè)計中體現(xiàn)寓教于樂的目的。在生命活動中，我們設(shè)計了“身體器官大比拼”游戲小程序，即通過拖拽人體器官至相應的位置，位置擺放正確得到一枚小紅花，拖拽錯誤重新開始。在游戲中幼兒對自己身體主要器官的功能和位置有了深刻認識，同時可以結(jié)合小組合作比拼等不同的形式，重復練習，加深記憶。

3.利用AI技術(shù)建構(gòu)虛擬與現(xiàn)實的活動場景

新時代背景下，把AI技術(shù)（人工智能）運用于學校教學之中是實現(xiàn)教育信息化與現(xiàn)代化的重要前提,也是當前大多數(shù)學校發(fā)展的大趨勢。這既可以優(yōu)化學前教育教學資源，又可以幫助教師創(chuàng)設(shè)智能化的教學環(huán)境。比如在“人體器官”活動中，每位幼兒手持平板，將攝像頭打開，對準某位小朋友的身體，就可以在屏幕上看到身體器官平面圖。實現(xiàn)了游戲與技術(shù)中虛擬與現(xiàn)實的知識整合。

在科技與社會飛速發(fā)展的今天，“寓教于樂”是教育主流。身為教師，應緊跟時代的步伐，把現(xiàn)代教育技術(shù)有針對性融入課堂，讓現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學走進幼兒園并發(fā)揮它獨特的優(yōu)勢，成為幼兒園教學中最靚麗的風景。