淺談高中數學課堂中探究性學習的困惑與思考

呂秋君

（廣西柳州市鋼一中學，廣西 柳州 545000）

新課改大背景下，我國許多學校的教學方式都發生的改革，傳統的教學模式不斷被取代，新的教學方式也層出不窮。教師在高中數學教學中，要培養學生的創新思維能力及創新思維模式。探究性學習能夠讓學生在學習知識的過程中自我探究，從而在自我探究的過程中不斷有所收獲。

一、高中數學課堂中探究性學習的意義

在傳統的教學模式中，過于注重讓學生麻木的學習，從而最終實現考高分的目標。但實際上教師應當成為學生學習過程中的輔助者，在學生遇到難以解決的問題時給予幫助。另外教師還應當成為學生學習過程中的引導者，不斷引導和激勵學生進行學習數學。探究式教學能夠讓學生擁有探究意識，在數學學習方面探索出適合自己的學習習慣，提高學習效率。因此教師應當利用探究性學習的方式，將學生的發展需求作為教學的切入點，讓學生處于教學的主體位置。教師在日常的教學過程中利用探究性教學，這樣能將學生放在學習主體的位置，讓學生在積極思考中不斷學習。

二、高中數學課堂中探究性學習的困惑

（一）高中數學教學時間有限

高中的學習任務很重，除了數學還需要學習其他科目，因而留給數學學習的時間有限。另外數學的學習過程比較重視學生的邏輯思維能力，當學生養成良好的思考習慣時，就能在學習數學的過程中更加輕松。但是大多數的學生沒有時間認真學習數學，以至于沒有養成良好的思考習慣。探究性學習數學的過程中，學生需要投入大量的時間進行思考。但是實際的教學過程中，學生卻沒有那么多的時間和精力投入到探究性學習的過程中。由于高中數學教學時間有限，學生沒法真正沉浸在數學的探究過程中，從而無法實現有效的數學探究。

（二）教學策略存在問題

探究性學習是一種十分高效的學習方式。盡管在探究性學習開展的初期，學習進度比較緩慢。當學生養成探究性學習的思維能力，學生就能快速的掌握學習思維和學習的重難點。在高中課堂教學的過程中，高中數學教師對這樣的教學模式認識出現了些許偏差。高中的探究性學習主要是就教學的內容進行探究，而沒有就思維能力以及學習方式進行探究。因而學生在探究過程中沒有養成及時思考的習慣，這樣不利于學生接下來的數學學習。教師的教學策略沒有將學生放在主要的教學位置，這樣學生無法真正進行研究性的學習。當教師認為探究性學習的成效不大時，教師就會覺得這樣的教學方式不適合學生的學習，于是逐步放棄這樣的教學方式，繼續使用傳統的教學方式。

（三）學生存在畏難心理

許多學生在小學或者初中階段的數學成績就不是十分理想，覺得數學難以學習，因而對于高中數學本來就存在一定的畏難心理。學生懷著畏難的心理進行數學的學習，不利于學生養成積極思考的習慣，反而會讓學生越來越排斥學習數學。在教學的過程中，教師采用探究性的學習過程，學生卻已經天然的認為自己探究不出什么知識，于是也不會積極參與到探究之中，從而不利于學生的學習。學生認為數學難學，于是不肯花時間投入數學的學習過程，從而會逐步失去數學的思考能力，最終不斷形成惡性循環，讓數學學習徹底成為了學生學習的難題。

三、高中數學課堂中探究性學習的思考

（一）利用合作探究教學模式

高中數學課堂的教學過程中，可以采用合作探究的教學模式。在高中數學教學中多利用合作探究教學模式，能有效提升學生的合作探究能力，讓學生從探究中過去新知。教師可以針對教學內容提出一系列的問題，讓學生以小組為單位進行討論，組內成員相互之間對問題進行探討，分別提出自己的觀點，在小組的共同抉擇下，最終確定組內的答案。在開展合作探究教學過程中，教師要時刻注意維持課堂紀律，確保所有學生都能積極參與到小組討論中，針對學生存在的問題，教師也應當及時做出解答。

（二）利用信息技術教學

在科技高速發展的今天，現代教學設備已經步入課堂，若正確利用現代信息教學技術，它可以極大程度方便教學活動的開展。高中數學的知識內容較多，且多抽象理解的內容。學習這些內容時，教師可以利用信息技術，將一系列抽象問題通過多媒體具體化、形象化。例如在學習直線與圓的位置關系相關知識時，可以利用信息技術為學生展示它的一種位置關系，并讓學生獨立思考，探究剩余的位置關系，以此來鍛煉學生的探究學習能力。

（三）及時進行歸納總結

高中數學的學習內容具有靈活性，有些題目能夠通過不同的方式進行解答。在進行這類問題的探究性學習的過程中，教師可以引導學生進行歸納總結，從而找出合適的解題方式。例如空間幾何的問題，既可以用空間關系的知識點進行解答，也可以用空間坐標系的方式進行解答。教師通過探究性的學習過程，讓學生自主探究什么樣的情況適合使用空間關系進行解題，什么樣的情況適合用空間坐標系的方式進行解答。通過這樣的探究過程，學生能夠學會在不同的題目中何種解題方式更為快捷，從而提高自己解題的速度。另外在相互探究學習的過程中，學生也能與其他同學交流相關的解題經驗，并且不斷歸納整理，最后成為自己的解題方式。通過這樣的探究性學習，學生能夠了解不同的解決思路，從而歸納總結出最佳解題方式，有效提高學習效率。

四、結語

探究性學習具有諸多好處，本文對其困惑與思考進行了相關的闡述，力求找到解決目前探究性學習過程中的困惑，并且提出相關的教學建議。教師應把學生的發展需求當做課堂教學的切入點，發揮探索性學習的作用與優勢，為學生更好地學習數學知識打下堅實的基礎。