中國特色高職教育現代學徒制人才培養模式研究

程欣

（開封大學，河南 開封 475002）

現代學徒制是德資企業在20世紀八九十年代帶入中國的，隨著我國高等職業教育的蓬勃發展，培養的人才與企業的需要不符合的問題逐漸出現，現代學徒制的出現為這個問題提供了解決方向。現代學徒制的人才培養模式將高職院校與企業聯系起來，共同開展教育，學生以學徒的身份的進入企業，企業為學生們提供相應的工作崗位，并安排專業的人員對學生進行專業的指導，這樣不僅能提高學徒的技術水平，還鍛煉了操作能力，高職院校與企業的交流與合作，有利于解決人才培養和崗位需要之間的矛盾，對推進高職院校的可持續發展具有深淵意義。

一、現代學徒制人才培養模式的涵義

現代學徒制的人才培養模式是我國高職院校在借鑒國外職業教育發展成功經驗的基礎上，結合我國高職院校自身發展的基本情況，而提出的具有我國特色的高職院校人才培養模式，是我國高職教育改革的創新點，這種模式推動了校企的深度融合，打破了專業與崗位不對口的人才培養瓶頸。

現代學徒制的出現是解決院校與企業間矛盾的重要產物，是從傳統學徒制的衰落中發展起來的新模式。現代學徒制是學校和企業聯起手來共同培養專業技術型人才，在校企合作的基礎上在教學環節增加實踐能力的培養，能將學到的知識及時的應用到工作中，將理論與實踐相結合，重視學生綜合素質的培養。現代學徒制人才培養模式幫助學生以學徒的身份進入企業學習，企業也安排專業的人員對學徒進行技術上的指導，這樣能幫助學生將學習到的專業知識及時的應用到實際操作，不僅能培養學生的技術水平和操作能力，還在根本上解決了學校人才與企業崗位無法對接的問題。

現代學徒制人才培養模式的興起體現了高等職業教育的發展規律，從過去的重視理論知識的學習，到現在更加注重理論與實踐的結合，學校領導和教師都以培養學生職業能力為核心，力圖培養出專業知識儲備豐富、操作技能熟練的高質量技術型人才。現代學徒制有利于高職院校制定出更加符合企業需要的人才培養方案；有利于推動校企的深度融合，解決畢業生專業不對口的問題；有利于為企業儲備豐富的人力資源，提高企業員工整體技術水平，從而推動產業的轉型升級。

二、高職教育現代學徒制人才培養模式的重要性

我國高職教育運用現代學徒制的人才培養模式，在很大程度上解決了就業難和專業不對口的問題，對我國高等職業教育的發展有重要的意義。

（一）解決人才培養與崗位不對接的問題，緩解嚴峻的就業壓力。現代學徒制的人才培養模式加深了校企之間的合作，將職業教育與企業需要緊密的結合在了一起，根據學校教授的課程開設相應的崗位培訓，同時企業的需要又為學校的課程教授提供了方向，有效的克服了當前高等職業學校教學內容和企業崗位技能需要不對接的不足，在人才培養的根本環節解決了就業結構性矛盾，緩解了日益嚴峻的就業壓力。

（二）現代學徒制的人才培養模式在一定程度上提高了教學效率和質量。政府通過制定相應的政策法規，充分調動了高職學校和企業之間合作的積極性，校企之間能開展更加明確的人才培養模式，共同培養人才。將學校的教育和企業的人才招聘緊密的聯系起來，不僅節約教育資源，同時也降低了企業的人力資源成本，學生以學徒的身份進入公司學習，在專業人員的指導下能以較短的時間適應崗位的工作需要，工作效率較高，同時也減少了公司對新人的招聘和培養費用，優化了企業人力資源配置，實現校企之間最大程度的雙贏。

3.加強校企之間的合作，實現校企協同育人，培養出更符合社會需要的人才。現代學徒制的人才培養模式是我國將教育與勞動相結合的最佳模式，在我國教育事業不斷發展的今天，高等職業教育的成熟離不開現代學徒制的人才培養模式。高等職業學校根據企業崗位的需要對學校的教學內容、教學方式和培養標準的進行制定和規劃，企業也參與人才培養的整個過程，有利于培養出一批技術過硬、專業對口的人才，解決了過去專業設置與社會需求不符、學校與企業需要不對接的矛盾，確保了人才培養的有效性。

三、高職學校推行現代學徒制人才培養模式存在的問題

我國高職院校現代學徒制人才培養模式比國外起步較晚，目前實施的范圍較小，還處在試點階段，各項制度、政策和措施還不完善，管理體制不健全，阻礙了我國高職院校的發展和完善。

（一）政府層面。面對現代的學徒制人才培養模式，政府沒有在制度和政策層面上給予足夠的保障。現代學徒制的人才培養模式下，學生以學徒的身份進入企業從事工作崗位，由于學生并不是真正意義上公司的員工，在報酬方面出現了數量上和形式上的沖突，高職院校學生進入企業參與生產過程時，出現的管理制度和政策方面的問題就需要政府出臺具體的、正確的政策和法規，為校企合作的深度開展提供堅實的制度保障，真正落實好現代學徒制人才培養模式，改善當前存在的多方矛盾。

（二）學校層面。當前我國高職院校的現代學徒制人才培養模式還處在試點階段，并沒有推廣和普及，各方面的政策和管理措施還不完善，因此高職院校的現代學徒制人才培養模式還流于形式，深化校企合作的政策改革也沒有真正的落到實處，學校雖然相應了國家的號召進行教育改革，但就目前的形式而言，許多高等院校與企業的合作還存在很多問題，在合作的過程中缺乏實際的溝通方案和人才培養策略，并沒有讓企業真正參與到學校人才培養的過程中。在教師資源方面，高職院校的教師大多是大學畢業的本科生或碩士，缺乏工作經驗和實踐操作能力，對學生技能的培養方面較弱。

（三）企業層面。企業以追求利益最大化為目標，招聘人才都以為企業帶來利益為參照標準，目前大多數企業人才培養意識不足，認為人才應該由學校培養，這就在一定程度上造成了學校教育與企業需求不對接的矛盾。學生以學徒的身份進入企業不僅需要專業技術人員的指導，還會占用企業的資源，培養周期較長，這些都在無形之中增加了企業的人才培養成本，因此企業為了降低成本，提高工作效率，在師傅指派的問題上不夠完美，一個師傅帶很多學生，導致學生不能與師傅進行有效的溝通，及時解決工作中遇到的問題。這些原因都導致了企業在校企合作方面的積極性不高，沒有正真參與到學校對人才培養的規劃中，缺乏校企合作的動力。

（四）學生自身層面。學生作為現代學徒制人才培養模式的主體和對象，直接影響著現代學徒制人才培養模式的發展和推行效果。現如今大多數學生都會選擇在畢業后工作，以實習生的身份進入公司學習，由于學校的宣傳不到位、社會對該模式的負面報道等原因，學生對學徒制的人才培養模式的了解不夠全面，認為現代學徒制就是去企業當學徒賣苦力，這些偏見和誤解導致很多高職院校的學生不愿意以學徒的身份進入企業進行實踐。

四、我國高職教育現代學徒制人才培養模式的改進措施

從現代學徒制人才培養模式存在的問題來看，造成模式困境的原因是多方面的，政府、企業、學校和學生自身都存在不足，因此，要從多角度出發尋找最佳的解決方案，從而推動現代學徒制人才培養模式的發展。

（一）政府應制定相應的政策和制度，加大對高職教育現代學徒制人才培養模式的重視程度。現代學徒制人才培養模式從進入我國開始，就作為高等職業教育的重要戰略，高等職業學校是我國培養社會人才的重要場所。根據國外成功的經驗，要想學徒制的人才培養模式順利發展，首先要有配套和完善的制度保障和政策支持，政府要為學校和企業提供充足的資金支持和完備的制度保障。一方面，政府要在一定程度上給學校的學徒制教育提供資金支持，保障學校能有充足的資金支付實習的各項開支和教師隊伍的建設，減輕學校的壓力，提高學校實施現代學徒制人才培養模式的積極性；另一方面，政府要對接受學徒制培養的企業給予一定的優惠政策，降低企業的人才培養成本，減輕企業經濟壓力，激發企業參與學校人才培養的熱情，真正做到校企合作，解決學校教育和企業之間存在的矛盾。

（二）提高高等職業學校對人才培養的重視程度。高職院校是現代學徒制人才培養模式的實施場所，學校要從自身出發，為現代學徒制的實施創造良好的內部條件。高職院校要根據現代學徒制的要求調整和改進教學理念、課程設置和人才培養規劃，在國家政策的支持下積極落實新模式改革，根據自己的辦學特色和經濟條件，積極穩妥的開展現代學徒制人才培養模式的試點工作，摸索出一套適合自己的人才培養模式；此外，學校還要重視教師隊伍的建設，建立適合自己的教師體系和教育規劃，完善學生的考核體系，培養學生多面的能力，加強校企合作，讓企業參與到人才培養方案的制定過程中，實現學校、企業和學生三方面的協調發展。

（三）企業提高人才培養的積極性。企業是學生參加實習的主要場所，應該和學校聯合起來共同培養學生，積極參與到現代學徒制人才培養模式的改革中，制定配套的管理和考核制度，明確師傅的選拔標準，和學校分工合作，共同培養出專業的技術型人才。企業要意識到自身對人才培養的重要性，在獲得政府相關政策的扶持后，積極為學生提供學習崗位，安排專業的人員對學徒進行專業的指導，為企業今后的發展和升級儲備堅實的人才資源，改變人才培養與自身無關的錯誤觀念，積極配合學校的教育計劃，從而實現為企業節約招聘成本、提升企業員工整體素質的目標，促進企業的轉型和升級。

（四）學生要從根本上認可現代學徒制人才培養模式，對新模式進行全面的了解，改變對其的刻板印象和錯誤認知。積極了解學徒制的優勢，配合和響應學校的號召，在學習和掌握專業的知識后，積極到合作的企業進行專業操作技能的鍛煉，將理論與實踐相結合，從而提高自己的專業技能和操作技巧，成為企業不可多得的優秀人才。

五、結語

現代學徒制人才培養模式較晚進入我國，目前還處于試點和摸索階段，高職教育作為我國教育事業的重要組成部分，成為了新模式的重要實施場所，雖然我國高等職業學校的人才培養模式有一定的進展，但其中也不免存在著問題，需要政府、學校、企業和學生自身的共同努力，在借鑒國外先進經驗的基礎上，結合自身的特點，探索出適合我國本土教育發展和人才培養的新模式。我們要在現有基礎上，不斷改革和探索，加強對現代學徒制人才培養模式的可持續性研究，擴大現代學徒制人才培養模式的實施范圍，增加其長期實施的可能性。在各方的共同努力下，提高社會公眾和學生對現代學徒制的認知，促進我國職業教育健康穩定發展。