思政與高校美術史論專業課程的結合

□夏 蕾 新鄉學院美術學院

思政與高校美術史論專業課程如何結合是開展高校美術史論專業課程思政的首要問題。目前，高校美術史論專業課程思政的發展還處于初級階段。課程思政是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式，將高校思想政治教育融入各種專業課程教學和改革環節之中，把“立德樹人”作為教育根本任務的一種綜合教育理念。本文所指的高校美術史論專業課程是中外美術史、近現代藝術思潮、美術評論與寫作、美術概論、藝術概論等一系列有關聯的美術理論課程。

一、思政與高校美術史論專業課程結合的目的和原則

依據2017年2月27日國務院辦公廳印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，可以明確高校美術史論專業課程思政的目的是培養又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

因此，思政與高校美術史論專業課程結合時應遵循的原則有：（1）毫不動搖地堅持和維護黨的核心領導地位；（2）堅持把思想價值引領貫穿在高校美術學科課程教學全過程和各環節；（3）遵循教育規律、思想政治工作規律、高校美術學科發展規律、學生成長規律；（4）樹立和保持改革、創新精神，從教育理念、內容形式、方法手段等方面增強高校美術史論專業課程思政的時代感和實效性。

二、思政在高校美術史論專業課程中的價值引領方向

高校美術史論專業課程思政的價值引領方向要始終與黨的領導和國家的發展理念保持高度一致，具體從以下方面引領：（1）從馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論、習總書記系列重要講話、黨中央治國理政新理念新思想新戰略中尋找思政與高校美術史論專業課程結合的切入點，幫助學生樹立正確的理想信念；（2）從社會主義核心價值觀入手，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；（3）引導學生認同與推崇傳統文化、傳統思想價值體系，弘揚民族精神和時代精神，堅持文化自信。

三、促進思政與高校美術史論專業課程結合的因素

完善教師自身建設和學科體系建設是促進思政與高校美術史論專業課程結合的因素。

（一）加強教師自身建設

教師是立教之本、興教之源，是實施高校美術史論專業課程思政的重要因素。加強教師自身建設，要以習總書記在學校思想政治理論課教師座談會（2019年3月18日，北京）上提出的 “堅持政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”進行：

首先，提升思想政治素養。教師要系統學習馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論、習總書記系列重要講話等內容，明確政治立場，使自身的世界觀、人生觀、價值觀與課程思政的價值引領方向一致。

其次，拓寬人文社會科學知識面。人文社會科學蘊含著豐富的思政元素，是高校美術史論專業課程思政的源泉。因此，除了本學科理論外，教師還需要學習哲學、美學、文學、倫理學、歷史學、政治學、心理學等方面的知識，便于在高校美術史論專業課程中挖掘思政切入點。

再次，樹立創新和嚴于律己的意識。教師要勇于在相同學科專業和不同學科專業教師間開展合作，打破學科局限性，樹立創新意識。還要以“學高為師，身正為范”為標準樹立嚴于律己的意識。

（二）促進學科體系建設

思政與高校美術史論專業課程相結合，需要以美術學為立足點，從哲學、美學、文學、倫理學、歷史學等學科出發挖掘美術史論專業課程中的思政切入點。以多學科交叉研究的方式促進美術學學科體系建設。

四、高校美術史論專業課程思政的普及形式

高校美術史論專業課程思政不僅可以必修課的形式在美術史論專業課程（中外美術史等）和美術學科其他專業課程（國畫、油畫等）中開展，還可以選修課的形式在全校范圍內不同專業學生間開展。

在美術學科其他專業課程中開展，如在進行國畫專業傳統山水畫技法授課時，引入美術史論專業課程“清初四王”（王時敏、王鑒、王翚、王原祁）的內容。通過批判這四位畫家在創作上一味模仿古人，只提倡筆墨技法而完全忽視對現實生活、對真山真水審美的認識，使學生明確應以唯物史觀來繼承傳統繪畫技法，在創作中應將傳統技法與社會實際相結合。

在全校范圍內以選修課的形式開展，如美術鑒賞選修課，其實質是將高校美術史論專業課程作為美育的一部分。

總之，通過宏觀視角對思政與高校美術史論專業課程有效結合進行探討，可以看到課程思政在推動高校美術史論專業課程教學建設和改革，推進多學科交叉研究，促進學生樹立正確的理想信念和社會主義核心價值觀等方面具有無窮潛力。