贛南蘇區紅色文化資源在初中美術教學中運用研究

◎羅慧娟

一、紅色文化資源的提出與應用

對于紅色文化資源這一概念，在近些年來，尤其是國家對于學生的教學中融入紅色文化教育愈來愈加重視的程度來看，有很多相關的專家學者對于紅色文化資源的概念進一步明確，紅色文化資源的定位就是指有關于我國共產黨領導的并且能夠充分體現我國革命與實踐痕跡色彩的文化資源。學習紅色文化資源，很多學者都一致認為，是有利于培養學習紅色文化資源的人們的民族信仰與愛國精神等精神與物質層面的雙層滿足。通過影視作品、歷史遺跡、文獻作品等多種形式，都可以充分體現紅色精神與紅色文化。

贛南蘇區是江西省地區著名的革命老區，并且最為出名的紅色地區就是葉坪紅軍廣場。在贛南地區所孕育的紅色文化精神一直都作為全國紅色文化精神傳承的重點地區，在這一片土地上所孕育發展的蘇區精神，也生動形象地體現了當年革命時期，中國共產黨在贛南蘇區紅色革命的影子久久不能散去，蘇區人民為了配合中國共產黨的革命事業不怕犧牲不畏艱難的奮斗精神，也一直感染著贛南蘇區的人們。所以，結合本次課題研究的中心內容，贛南蘇區的紅色文化資源完全具有重要的教學借鑒與應用意義，蘇區革命建設過程當中所創作出的紅色宣傳畫，結合那個時候的時代特色，更有利于教師發掘其中的美術元素，結合相關事實、繪畫特征和作畫背景，把美術教學與紅色文化資源融合得恰到好處，所以明確贛南蘇區的紅色文化資源意義以及相關內容，對實際教學的應用影響十分重要。

二、贛南蘇區紅色文化資源在初中美術教學中的具體應用

（一）仔細了解學生們對于紅色文化的了解程度

首先根據大數據系統顯示的內容，老師率先了解學生們大致的家庭背景，仔細調查學生們的親人當中是否有與革命相關的人員，進行統計，進行這一方面的調查，有助于鼓舞相關家庭背景的同學了解革命年代的故事，在學校講解革命故事給周圍的同學，可以起到很好的文化熏陶作用。

其次，在課上詢問同學是否了解贛南蘇區的相關紅色文化知識，大多數同學都能夠意識到學習紅色文化，以及了解相關紅色文化資源是一種積極的學習內容，但是目前學校的課程內容設置，沒有能夠很好地帶領同學們把教學課程與紅色文化有機結合。

（二）具體教學過程

通過現在發達的信息技術手段，為同學們拓展相關紅色文化資源時，在課堂上就可以充分做到，老師利用課堂上的多媒體軟件，把相關歷史陳列館、紀念館以及歷史博物館中的文物照片和畫作一一為同學們展示，隨后老師對學生們在小組探討當中所得出來的結論一一聽取并做出美術賞析，讓同學們深刻感悟在贛南蘇區革命戰爭年代，前輩創作出這些美術作品時的創作心情和創作這些作品的目的，感受蘇維埃運動時期蘇區人民對革命勝利后美好生活的向往以及對中國共產黨革命的鼓舞與支持。

隨后，老師為同學們播放有關于贛南蘇區紅色文化的影視作品以及記錄視頻，讓同學們可以深刻感受到那個年代的紅色精神，由此對于美術作品的理解更進一步。充分利用信息技術的發達程度，在有限的課堂教學時間中為同學們充分展示紅色文化資源，讓其感悟帶有紅色精神的美術作品。

對于整個課程設計內容而言，由于涉及紅色文化資源的教學與美術課程的融入，作為美術老師也更應該做好教學工作，了解到學生們在進行美術學習中可能會遇到的一些問題。由于初中階段的美術課學生們已經不再會為課程配備專門的美術工具，老師就要彌補在實際操作上可能出現的不足，在對學生們的教學理解上更進一步。

三、結語

隨著對校本課程的逐漸深入研究，我國開始漸漸擺脫了原有傳統的教學方式，無論是充分利用信息技術對于學生們在課堂上的知識眼界拓展，還是在美術課堂上融入紅色文化資源內容，都是教育模式上的一種進步，尤其是培養學生們充分認識與了解當地的紅色歷史文化，更有利于增進學生們的民族凝聚力和愛黨精神，把贛南地區紅色文化資源 融入初中美術的教學課堂當中，具有重大的積極意義。