團隊協作法在高中體育課堂中的踐行探究

◎明桂林

當今社會是一個追求合作共贏的時代，通過團隊協作能夠完成很多事情。在高中體育課堂中有很多環節都需要靠小組合作完成，所以教師一定要重視小組的作用，培養學生的團隊協作意識。下面我們就來探討一下如何通過團隊協作來進行高中體育教學。

一、幫助學生更好地掌握體育技能，進行分組訓練

學生學過了一個體育技能以后，教師一定要讓學生多加練習。我們都知道知識尚且需要溫故復習，體育技能更是需要不斷訓練鞏固才能做得更好。學生們上完了體育課之后，開開心心地離開了操場，然而在體育課上學會的技能卻并不知道掌握得如何。在以前的時候，體育老師講半節課，然后就讓學生自由活動了。有的學生可能會練習教師講授的技能，有的學生就想干嘛干嘛，把課堂練習拋到腦后了?，F在，體育教師也轉變了教學理念，爭取讓學生學習更多的體育知識與技能，而且要讓學生掌握住這些技能。教師可以通過小組合作的方式，讓學生明白團隊協作的重要性，增強學生的團隊合作的精神。

比如，以“三步上籃”為例，教師已經給學生講過了三步上籃的動作技巧，學生也 有一定了解之后，教師就要組織學生進行訓練，讓學生把學到的動作與實際情況結合起來，這樣才能知道是否掌握了技巧。然后經過不斷地練習，鞏固了這個技能。教師可以通過多種形式來讓學生進行練習。教師可以讓學生進行接龍式練習，一個學生演示過之后，另一個學生緊接著，每個學生都要進行練習。然后教師可以讓練習比較好的學生和練習比較差的學生進行組合練習，實行一對一幫扶。兩個學生一組，這兩個學生可以一起練習，彼此相互借鑒，也可以一個練一個看，彼此提意見。在課程的最后，教師可以讓每一組的學生進行演示，挑出掌握最好的小組，授予他們“體育達人”的光榮稱號。教師通過訓練，不僅可以鍛煉學生的身體素質，增強學生體質，還能鞏固學習過的體育技能，可謂一舉兩得。

二、尊重學生的個體差異，合理劃分小組

教師在進行體育教學時，需要對學生進行分組。為什么要分組呢？原因就在于實現優劣互補，培養學生的合作意識。分組的原則就是同組內的小組組內成員各科優勢互補，不同的小組之間要勢均力敵。每個學生的優勢學科都是不一樣的，就體育運動來說，教師在進行分組的時候應該讓體育程度好的學生帶動程度不好學生，促進學生的共同發展。每個小組都要有程度好的和程度不好的，使每個小組保持勢均力敵的形式，這樣更能激發學生為自己的小組盡一份力，超過別的小組。

比如，在組織跳繩活動時，教師要根據學生的身高來進行合理的分組。一般來說，跳繩并不是很難，只要掌握搖繩的節奏，就能跳得很好。一個人跳比較簡單，但是一群人一起跳就有難度，需要所有人步調一致，不然就很難跳好。教師在排位置的時候，最好由高到低來排列，這樣能夠很好地保證同學們不會因為搖繩的高低而出現失誤。同時，教師要尊重學生的個體差異，有人喜歡跳繩，有人喜歡搖繩，不管是跳繩還是搖繩都是活動的一部分，教師要尊重學生的意愿。在跳繩的過程中，學生要相互配合，可以通過念口號、數拍子等方式來跳繩。通過這種方式，學生能夠體會到團隊協作的重要性，增強學生的合作意識。

三、結語

總之，高中體育教學是非常重要的一環。體育教師一定要幫助學生，給學生講清楚體育知識與技能，讓學生能夠聽得明白。學生聽懂之后，要組織學生進行小組訓練，讓學生們能夠彼此幫助，共同進步。最后，教師要把這些東西融合起來開展實踐練習活動，讓學生在活動中不斷超越自我，取得更大的成就。