小學(xué)高段數(shù)學(xué)“微課”教育

謝靜

（眉山市彭山區(qū)第二小學(xué)，四川 眉山 620000）

隨著時代的進步，我們的教學(xué)方式也在不斷地創(chuàng)新和進步，信息技術(shù)為我們的數(shù)學(xué)教育提供了新的思路，也就是筆者所講的“微課”教學(xué)。“微課”作為一種創(chuàng)新性教學(xué)模式，以其針對性較強，時間最大化利用等優(yōu)點區(qū)別于我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。作為信息化時代的產(chǎn)物，微課在實際教學(xué)中取得了不少重大成果，不僅更能適應(yīng)當(dāng)前高效率的學(xué)習(xí)且更具直接鮮明等特點，能充分調(diào)動小學(xué)高段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們快速融入課堂教學(xué)之中。“微課”本身通過對知識重點難題的講解攻克，以短視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，在我們的實際教學(xué)中操作性更強，也更利于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教育相較來說更為抽象，學(xué)習(xí)起來有一點的難度，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂方式單一，難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，十分不利于教師教學(xué)活動的開展。微課的出現(xiàn)標(biāo)志著新時代教學(xué)方式的興起，本文中主要闡述了在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教育中如何利用好“微課”開展教學(xué)工作。希望筆者分析的這些能夠給各位數(shù)學(xué)教育者帶來一些幫助。

一、明確微課的重要性

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)水平是參差不齊的。許多教師的教學(xué)思維還停留在過去的傳統(tǒng)教學(xué)之中，課堂講授的方式也較為單一，通常為灌輸、直敘、無差別式講解。而由于學(xué)生的個體差異和發(fā)展水平的不同，傳統(tǒng)的教育方法的教學(xué)成果不盡如人意，導(dǎo)致許多學(xué)生喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而對于傳統(tǒng)教學(xué)中的一些弊端，微課則全都巧妙的避開了。首先是微課導(dǎo)入課堂教學(xué)是以吸引學(xué)生為興趣作為引導(dǎo)。作為一種信息化教學(xué)，“微課”的導(dǎo)入讓學(xué)生感到耳目一新，繼而產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)探究的興趣。相較于灌輸式教學(xué)，微課更容易被學(xué)生所接受。其次是微課的互動表現(xiàn)形式，不光能夠活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍，同時也能深化學(xué)生對于知識點的了解。在這種相對和諧愉悅的氛圍里，學(xué)生才能夠更好的全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。最后是微課的展開具有一定的針對性，小學(xué)高段的學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解更強，教師在微課備課時，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)進度來設(shè)計，針對于不同的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)提出不同的學(xué)習(xí)要求。微課利用短視頻作為載體來開展數(shù)學(xué)教育，能夠更快速的利用學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間，在極短極快的時間里吸引小學(xué)高年級學(xué)生的注意力，最大限度利用課堂時間傳輸知識教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)課堂，還幫助學(xué)生更好的對數(shù)學(xué)難點進行深化學(xué)習(xí)。微課融入我們的課堂不僅是新時代教學(xué)的產(chǎn)物，也更是數(shù)學(xué)教育中必不可少的重要一環(huán)。特別是針對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，微課能夠幫助他們樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，讓他們更輕松簡單的學(xué)習(xí)。

二、微課的導(dǎo)入實施

微課主要開展形式是如今備受學(xué)生喜歡的短視頻。當(dāng)學(xué)生沉浸在枯燥的數(shù)學(xué)課堂時，微課的出現(xiàn)能夠極快的提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過十幾分鐘或是更短的時間里，可以更加直觀和詳細的了解教學(xué)內(nèi)容。從這一點來說，微課與我們之間常常運用的多媒體教學(xué)手段有共同之處，但與之不同的是，微課的開展時間更短，知識結(jié)構(gòu)相對來說也更為精簡，在我們課堂教學(xué)之中實施起來也更為方便。首先是在教學(xué)開展的初期，教師可以利用提問舉例等方式，引導(dǎo)他們主動投入微課教學(xué)。微課可以作為先導(dǎo)性視頻教學(xué)來播放展示，先聲奪人的吸引學(xué)生探究欲之后，再由教師和學(xué)生進行具體的分析研究，鼓勵學(xué)生自己尋找解決問題的方式，提升學(xué)生的思考能力。其次是在進行具體探究學(xué)習(xí)階段，微課通過對知識結(jié)構(gòu)體系做出總結(jié)，開展具有針對性的講解和分析。

三、趣味性微課教學(xué)

對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點隨著年齡和認知的增長也變得越來越難。學(xué)生不光是需要將書本上抽象的知識進行具象的轉(zhuǎn)變，思維模式也要不斷地進行遞增，同時也要注意將數(shù)學(xué)知識更好地運用于實際生活。數(shù)學(xué)課堂教育是教師開展教學(xué)的主戰(zhàn)場，教師在運用微課教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生出發(fā)，聯(lián)系實際生活，將趣味性知識融入進我們的微課之中，從而提升課堂教育的有效性。第一，教師在教學(xué)時可以利用微課來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并以此激發(fā)小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。將教材教學(xué)內(nèi)容同我們的實際生活聯(lián)系在一起，能夠更好地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。第二，將專項知識點進行趣味化整合，并以微課的形式開展專項討論和探究。趣味化的整合能夠幫助學(xué)生簡化知識點的學(xué)習(xí)，與此同時，專項難點的討論不僅有利于學(xué)生探究，更能方便他們課后進行深化學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師在設(shè)計趣味化微課時，一定要明確我們?nèi)の缎晕⒄n的教學(xué)目的，重視拓展學(xué)生的思維，將教材內(nèi)容與趣味化探究完美的融合，力求簡潔生動，除此之外，教師一定要關(guān)注我們學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，順應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)理念，以小學(xué)高段學(xué)生為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動探究欲。在進行趣味性微課教學(xué)的開展過程中，教師要認真收集學(xué)生的教學(xué)反饋，以便于對今后的趣味性微課開展做出調(diào)整。只有不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并且加以改正，才能更好地了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求情況，便于我們教師調(diào)整教學(xué)工作。

總體而言，微課是現(xiàn)代教育發(fā)展里程碑式的進步，微課擺脫了時間空間的限制，幫助學(xué)生在課上課后進行深入學(xué)習(xí)，在我們實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，有著重要作用。希望筆者分享的關(guān)于小學(xué)高段數(shù)學(xué)“微課”教育的這些看法，能夠給大家?guī)硪恍┧伎蓟騿l(fā)。