藝術美學對藝術實踐與創作的指導作用

◎宋海艷

藝術美學是鑒賞性學科，能夠通過色彩配合結構來展現具備歷史價值的藝術品，其所創作的藝術品，立足于各種文化背景，能夠承載精神文明，也能夠容納物質文明，增加人們的審美能力。在進行審美文化教學時，各種審美價值通過不同的文化進行展現，每一種藝術形態都能夠體現藝術家需要闡述的精神內涵。藝術美學建立于科學的基礎上，同時具有哲學的特點，通過藝術載體把創作者的思想表達出來，欣賞者通過深層剖析能夠體會藝術審美的內涵。藝術美學能夠指導藝術實踐和創作，能夠從微觀角度深刻解讀藝術鑒賞和創作，也能夠從宏觀角度進行深刻解讀。

一、藝術美學在藝術實踐與創作指導中出現的問題

（一）教學方法與學生的理解有偏差

隨著教育的發展，藝術美學成為一門備受關注的學科，其改革發展也逐漸提上了日程。藝術美學是一種理論學科，具有綜合性的特點，但是比較抽象，既有歷史背景，又有人文特色，還包括了精神文明訴求，同時又與社會現實具有非常密切的聯系，當然用藝術美學對實踐和創作進行指導時，會有一些不理想的問題。例如教師教學時注重理論，授課內容抽象，沒有抓住事物的本質，和學生的認識有偏離，教學方法比較陳舊，不能夠提升學生的創造能力，難以讓學生產生靈感，單一的陳述會讓同學的審美心理不能夠進行層次性變化，當教材和教學方法比較刻板時，學生就難以在藝術實踐和創作上取得成就。

（二）藝術美學教學內容不合理

社會在發展，各種藝術形式不斷出現，各種文化出現了競爭的形態，有一些人比較崇尚西方的藝術審美理念，對我國的審美理念不重視，因此在教學時制作的教學內容會偏向西方審美理念，不能夠將文化的多樣性進行展現。單純的教學內容影響了學生的發展，藝術美學必須保持開放性，這樣才能夠使藝術體驗更好，但是很多教師照本宣科，講課與現實相差較遠，又偏重西方，導致學生無法從雜亂無章的教學素材中，對自己的教育美學靈感進行激發，特別是一些藝術美學教學的理論太單調，難以提升學生的學習興趣，與我國經濟發展導致的藝術不斷創新的現實不符合，教學內容無法滿足學生的實際需求，不符合學生的心理特點。

二、藝術美學對藝術實踐與創作的指導策略

（一）改變藝術美學教學方法

要想讓藝術美學發揮好對藝術實踐和創作的指導作用，就必須對傳統教學方法進行改變，注重從多個角度將內涵豐富的美學理論傳授給學生，要把唯物辯證法用于藝術美學的教學，更好地體現藝術美學的開放性，注意東方美學與現代美學觀念的融合，既要符合時代，又要具有前瞻性。必須突破傳統藝術美學教育方法的局限性，發揮好教師的主觀能動性，讓藝術美學能緊密聯系生活，通過生活表達豐富的藝術美學內涵，讓學生產生創作靈感，不斷在藝術美學學習上取得突破和不斷地提高自己的藝術實踐與創作水平。

（二）豐富藝術美學教學內容

只有材料豐富，視野才能夠開闊，靈感才容易激發，創作水平才能夠提高，美學有各種學派和各個不同的時代產生的各種不同的藝術美學理論，當代也有很多藝術美學研究成果，教師在教學時要不斷進行改革和突破教材內容的局限性，緊跟時代步伐，充分吸收傳統藝術美學理論中的精華部分，通過融合，打造完美的教學內容，體現社會主義核心價值觀，對世界范圍內的優秀藝術美學作品進行研究，向學生進行介紹，同時不忽視本民族特色藝術美學精神的傳承，使民族審美文化與西方審美文化能夠很好地融合，給學生的美學藝術創作提供營養。

（三）完善藝術美學教學體系

藝術美學的教學體系必須完善，要注重理論與實踐的相結合，藝術美學的基礎學習必須立足于理論教材，實踐操作也要立足于藝術理論教材。進行藝術美學教學時，必須要把內容進行整理，使內容之間具備邏輯性，能夠形成一個總體，有利于學生深入思考，深入探究，要不斷完善藝術美學教材內容，同時要善于利用現代化的教學設備，通過多媒體、網絡教學等方式使教育方法越來越豐富，開展小組教學和情境化教學等新方法的應用，不斷提高學生的藝術審美實質。

三、結語

藝術美學能夠體現人類價值觀，能夠表達豐富的精神內涵，能夠對藝術實踐的創作產生推動作用，是人們對美好生活的寄托和訴求，藝術作品能夠表達藝術創作者的內心，能夠通過語言文字或繪畫，將自身的感受與觀賞者進行連接，產生心理共鳴。藝術美學能夠聯系美學和生活，能夠讓人們領悟人生、完善人格，能夠對事業發展產生促進作用，因此要重視藝術美學對于藝術創作與實踐的促進作用。