重視實踐，落實“三位一體”的實施策略

應賢曼

龍灣區第十幼兒園，浙江溫州 325000

本學期，我園教科室工作在《綱要》、《指南》的精神引領下，在上級教研部門的指導下，堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實的原則，倡導教育反思，團隊引領的保教隊伍，為教師提供學習和發展的創造空間，不斷提升自己的專業水平，體驗工作的成就感和價值感。我們從教師和保育員出發開展研究，探索有效的“三位一體”建設的組織與管理新格局、新經驗、聚集一日活動保教現場，通過增強理論學習，扎實園本研訓，打造課程園本特色[1]。制定一日活動中保教結合的操作指引，不斷提升教師的保育滲透意識，增強保育員的教育能力，改善了保教行為，促進了在園每個幼兒的健康成長。

立足本園發展，結合我園教育教學的薄弱環節，我們開展了一系列園本教研活動，使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、交流，增強教師的創新意識，通過本學期的園本教研活動，使我們的每位教師在原有的水平上獲得發展。

1 增強理論學習，提高教師自身素質

注重理論學習，制定切實可行的學習計劃，定期組織教師進行政治、業務理論學習。理論是實踐的基礎，是一切教育行為的基礎，只有樹立正確的教育理念，具備一定的專業理論知識，才能更有效地開展好各項活動[2]。為此，閱讀書籍《幼兒科學教育與活動指導》、《綱要》、《指南》、《幼兒園教師一日保教工作細則》等，規范教師一日三位一體保教管理,使教師對自己的工作職責、要求明確于心。通過理論學習,進一步提高了青年教師理解、貫徹《綱要》的能力,在保教工作總目標的指導下從教學常規、生活護理、習慣養成、環境衛生、安全防護等方面入手，制定了幼兒園各崗位的工作職責與保教工作細則。同時，加強師德建設、行風建設和職業道德建設，樹立良好師德。結合當前教師績效考核，制訂了一系列教師教育教學行為規范。

2 扎實園本研訓，提升園本教科研實效

2.1 加強師資素養

本學期我們結合教師績效工資考核，我們開展了教師優質課評比、征文評比、小課題撰寫評比、一日教學活動研討、備課反思及主題環境創設評比等等，通過一系列的評比活動，提高教師的競爭意識，在崗位大練兵中，使教師們得到充分的鍛煉，促進教師業務水平的發展和教學基本技能的提升。

2.2 制定一日工作細則

以保育員一日工作規范為準繩嚴格要求，通過采取“定時、定點、定事、定要求”的方法，讓保育員知道如何有效、有序的把一日工作做好、做細、做到位。

2.3 做好師資自培

本學期，本園新加入了10 幾位教師，其中大部分是新教師，新教師的成長是提高整體師資的關鍵，我們始終秉承“青藍互學”的原則，以師徒結對形式進行師資自培，我們通過傳幫帶，教師互相聽課、評課、日常指導、半日優質課的整改，逐步使新教師成長起來。另外，本學期我們更加重視教師的備課與反思，每月由保教室組織各年級段長檢查備課筆記，讓教師提高自我反思能力。

2.4 開展專題研訓

本學期針對本園新教師多，需增強師資隊伍建設，本學期開展了一系列的園本培訓活動。如8月份結合開展專題園本培訓，由園長主持開展《幼兒園游戲文化建設》及新教師專題培訓活動；園本研訓暑期師德開展系列《暑期師德培訓》等專題活動，內容包含教育教學經驗、師德師風建設、安全教育工作等，切實加強教師的師德師風建設，在教育教學中加強落實等等，通過一系列的研訓活動，既滿足幼兒園自身發展的需要，又對促本園教師的專業成長具有積極的促進作用；9月份開展培訓《創品質龍灣十幼之第五屆家園共同體活動》，指導教師開展家長會需要落實的問題及分享家園配合事項；保教主任開展專題培訓《幼兒園自主游戲專題園本研訓》，讓老師們了解幼兒園自主游戲的實施開展，我們教師需要做什么，怎么做。同時，園長根據園家長上課開展專題講座，讓廣大家長與老師們了解本園的園本文化特色，為打造品牌幼兒園做推廣。同時，開展培訓《龍灣區第十幼兒園省一指標解讀的園本培訓活動》、《三位一體保教管理觀摩與研討》，切實落實教師在教育教學的各項活動，做好班級工作。期末教職工交流大會——暨教職工工作論壇上，由本學期各項優秀的教師代表發言，她們分享了自己的教育教學經驗，贏得了在座的老師們一致好評。

2.5 重視外出學習

我們投入大量的經費，安排教師外出學習，讓每位教師都有走出去的機會，通過走出去，讓教師們去感受外面世界的精彩，讓別人的好經驗、好做法成為優化自己的教育行為的催化劑。

2.6 提升個人素養

本學期我們繼續要求教師完成一定數量的個案觀察記錄、個人研訓記錄、讀書筆記等，鼓勵教師參加各級各類的論文、案例評比。經過教師的認真撰寫，多篇文章或案例在市、區級以上獲獎。同時本學期有4 項課題活區級立項，1 項課題推送市里。

2.7 承辦培訓活動

本學期園內承辦了一系列的活動，如12 學時培訓——幼兒園課程改革、2018年下半年龍灣區學前教育期初科研訓工作會議活動、龍灣區幼兒園教師課堂教學比賽及聯盟體幫扶結對園活動等，獲得了縣、市、區參加活動的幼教同仁的一致好評。本園作為見習實踐基地，我們開展見習觀摩活動，讓在校生通過見習了解幼兒園教育與教學工作的特點，鞏固和加深所學的教育理論知識。

3 立足本土，打造課程園本特色

(1)我園的課題《幼兒園科學與藝術游戲化課程的實踐與研究》本學期繼續開展研究?；谡n程實施的需要，我園課程園本特色，在立足于本土的基礎上，充分利用幼兒園空間資源。園內各班級都進行了科學區域的創設工作，在各班的環境布置中，體現出本園的特色。

①通過理論學習、課題研討、觀摩活動、圓桌論壇等活動加強教師之間的交流和合作。在大家的積極發言、辯論中，課題組教師對于課題內容更深的理解和感悟。

②做好各課題研究過程資料的收集、整理、歸檔工作。本學期針對十三大游戲場館的游戲開展，收集幼兒游戲照片、游戲計劃制作園本特色課程冊子。結合園科學特色，家長跟孩子一起玩科學游戲，并將日常游戲梳理成文檔，本學期由各班級教師整理后匯編成科學“哇”時刻冊子。

③開展“游戲天地”——13 大自主游戲工坊，每次游戲選區前，孩子自主選區并用繪畫的形式制定游戲計劃，為自主游戲活動做準備。教師在場館活動前關注孩子選區情況，并查看孩子的游戲計劃，篩選游戲內容，制定游戲計劃內容。在開展場館游戲時，教師觀察幼兒的游戲，及時捕捉有價值的游戲。游戲場館的開展，提升了教師的自我成長能力，也促進了幼兒游戲的創造性、積極性，在游戲中共生長。

④科學游戲化教學滲透于課程。我們在主題教學計劃中篩選科學內容，同時將以往的內容進行精練。經過審議修改，使課程內容更具特色，更能適合幼兒需要與發展[3]。本學期，平行班教師仍每周開展一次科學活動，一月針對活動開展情況進行課程的后審議和前審議，反思教學實踐，并對教學內容進行適時的調整和修改，并注重課程資料的積累，使我們的課程更具園本化。

（2）幼兒園班級環境的創設，也是我們日常工作的重點。我們將環境創設作為教師的考核內容，每學期進行期初、期中、期末的環境三評三交流，進行匯總評比。教師們根據主題進程，積極為幼兒創設與主題相應的教育環境。本學期的環境評比從三個方面進行：環境創設、幼兒游戲、教師指導。通過每次評比后的交流、分享，讓老師們了解班級環境存在的問題并進行整改，讓各班級的環境有了很大的變化，切實做到為孩子服務。

（3）鼓勵家長參與到我們的主題教育教學及特色游戲課程中來。在開展主題教育活動時，教師們根據活動的需要及幼兒發展的需要，通過微信、QQ 群、“家園欄”等形式，向家長宣傳和介紹我們的教學活動，對一些需要家長指導孩子完成的活動，有針對性地、適時的給家長一些建議[4]。

4 做實教研，提高教育教學質量

務實抓好日常教研工作，以園本教研為抓手，解決教育教學中的實際問題。通過行動研究，提高教師教學能力，提升幼兒園教育教學質量。本學期，我園獲評省一幼兒，這個離不開大家的努力付出。

從本園實際出發，安排適宜的教研時間、教研方式，讓教研活動成為教師的自覺活動，努力做到教中找研，以研促教，研教相長，全面提高。提高教師參與活動的熱情。教研活動開展由教研組長負責教研活動的組織和開展，保障活動按計劃開展。每次教研活動有預通知，讓組員們根據教研內容，準備教研活動的材料，保證每次的教研活動順利開展。通過豐富多彩的教研活動，既提高了教師的能力，又濃郁了教研氛圍。

每學期的收獲和努力，都是每位教師的辛勤付出，本學期理論聯系實踐開展一日活動常規細則，落實八級“三位一體”，針對教師在一日活動中的不足，通過不斷調整、改進，讓研訓使教師成長的同時，也促進了每位孩子的發展。