淺議小學(xué)語文教學(xué)的教育現(xiàn)狀

溫玉芬

普寧市船埔鎮(zhèn)半溪小學(xué)，廣東普寧515334

1 小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 不重視語文素質(zhì)教學(xué)

在新課改正式推行以前，大部分學(xué)校都恪守應(yīng)試教育的原則，始終把提升學(xué)生的應(yīng)試能力放在教學(xué)的第一位，忽略了對學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)教育。而在新課改推行之后，仍然一部分學(xué)校沒有意識到開展素質(zhì)教育的重要性，使得小學(xué)語文教學(xué)一直停留在應(yīng)試教育的階段，學(xué)生只能在老師的指導(dǎo)下完成對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而無法獲得更加豐富的語文學(xué)習(xí)資源。

這樣的教學(xué)模式無疑是存在很大缺陷的，開展語文素質(zhì)教學(xué)既是時代的需求，同時也是學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的必然途徑。只有大力將強(qiáng)語文素質(zhì)教育，才能真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力、交流表達(dá)能力、閱讀書寫能力的全面培養(yǎng)，才能真正有效地拓寬學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的群面發(fā)展。

1.2 語文教學(xué)模式陳舊

在開展小學(xué)語文知識教學(xué)中，大部分老師沒有創(chuàng)新思維，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的知識教學(xué)，這樣不僅會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至還會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是在不斷變化之，只有充分了解學(xué)生的需求變化，根據(jù)其變化制定相應(yīng)的教學(xué)策略，才能夠起到良好的教學(xué)效果。尤其是在信息技術(shù)不斷滲透到教學(xué)課堂中的情況下，老師更應(yīng)當(dāng)充分利用好這些技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生打造一個更加高效、生動、豐富的語文學(xué)習(xí)課堂。

2 提升小學(xué)語教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1 加強(qiáng)素質(zhì)教學(xué)

小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到開展素質(zhì)教育的重要性，在教學(xué)中堅(jiān)持做到素質(zhì)教育和基礎(chǔ)知識教育同步進(jìn)行，以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。因此，小學(xué)語文老師要注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性，積極拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中接觸到更加豐富的知識，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用語文知識的能力。

除此之外，語文老師還可以定期組織班級閱讀活動，以此調(diào)動學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的積極性。比如，語文老師可以把每周的班會課變成閱讀課，讓學(xué)生專心地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。完成閱讀任務(wù)之后，語文老師還可以引導(dǎo)學(xué)生針對閱讀的內(nèi)容進(jìn)行討論交流，互相分享自己的新的體會。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式

小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，不斷借助新型的教學(xué)手段進(jìn)行語文知識教學(xué)，

促使學(xué)生能夠在更加豐富有趣的語文課堂當(dāng)中，逐漸產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛。比如，語文老師可以運(yùn)用互動式教學(xué)模式，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)主動地和學(xué)生進(jìn)行交流討論，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)想法、解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑。

語文老師還可以采用競爭學(xué)習(xí)的機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的求生欲望，促使他們更加積極地投入到語文課堂當(dāng)中，主動完成對語文知識的學(xué)習(xí)。比如，老師可以開展小組學(xué)習(xí)競賽，在講解完一篇課文之后，老師就可以提出相應(yīng)的問題，并組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搶答。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

除此之外，小學(xué)語文老師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，積極開展多樣化教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。小學(xué)階段的學(xué)生，對于整個世界有著很強(qiáng)的好奇心和探索欲望，在學(xué)習(xí)中如果感到了枯燥和乏味，其學(xué)習(xí)的動力就會不足，學(xué)習(xí)狀態(tài)也會因此大大下降。

小學(xué)語文老師以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為指向，采取有效地措施來解決學(xué)生注意力不集中，上課跑神等問題。首先，語文老師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容通過多媒體影音的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在觀看相關(guān)的視頻、圖片以及音頻資料的過程中，逐漸認(rèn)識到語文知識所具有的趣味性，促使他們更加專注于對語文知識的學(xué)習(xí)和吸收，保障課堂教學(xué)的效率。

3 結(jié)語

綜上所述，語文是一門非常重要課程，只有不斷優(yōu)化小學(xué)語文的教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法，才能不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的全面提升。因此，小學(xué)語文老師一定要堅(jiān)持素質(zhì)教育、不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主地投入到對語文知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)活動質(zhì)量的有效增強(qiáng)。