高中音樂教學中節奏感培養的途徑研究

尹琦

（湖北省武漢市東西湖區吳家山中學，湖北 武漢 430041）

引言：組成音樂最基本的要素包括節奏，所有音樂都是離不開明顯的節奏，因此，教師必須注重音樂節奏的影響和作用，教師在進行音樂節奏教學的時候，要用音樂教學模式來作為開端，利用豐富多彩的高效有趣的教學模式，來帶動學生在音樂學習方面的積極興趣，切合實際提升學生對學習音樂的創新能力與感知能力，為學習音樂打下堅實的基礎。

一、開展節奏訓練游戲

現在的教學方式，打破常規，已經從教師在課堂上作為主體，學生是被動的接受，轉變為教師在課堂上起引導作用，學生積極參與其中。讓學生成為課堂上的主體是新時代的要求也是教學發展的一個趨勢。對于高中生這一階段更為重要，們這一時期的興趣、心理和其他階段相比差異還是非常大的，主要表現為高中生的心智已經基本成熟，學生的心理生理也表現得很活波，對不了解的事物會產生很強的好奇心。所以在進行節奏訓練的時候必須掌握他們這一時段的特性，更深入的剖析教材，讓學生充分了解音樂教學與節奏訓練的關鍵。具體實踐中，應把有趣生活與理論知識相結合，來激發他們的興趣。

二、運用樂器訓練

高中生進行音樂教學的過程中，給學生進行音樂節奏教學訓練是非常重要的，學好音樂節奏感能夠讓學生在音樂學習時，得到高效的提升。樂器是學習音樂物質的基本元素，把樂器帶到節奏訓練的課堂上，不僅可以讓學生能夠掌握音樂技能，并能讓節奏訓練可以更有序的學習。利用樂器進行訓練節奏之前，我們首先要讓學生了解怎樣正確使用樂器，比如，在吉他練習中，可先讓學生用腳來打拍子，練習簡單的C調和弦，比如“53231323”。也可讓會使用樂器的學生進行隨意演奏，然后讓其他的學生用敲打方法進行模擬節奏。這樣可以讓課堂氣氛變得活躍，教師還應調動他們的參與度，讓每一位學生都能主動的參與進來。利用多種教學方法，帶動學生對于學習音樂的熱情，提升他們反應能力，培養他們在節奏中的掌控力。

三、教學內容創新

音樂教學內容創新是至關重要的方面。音樂課程離不開實踐的內容。因此，建立以課程實施為基礎的內容體系，對于高中音樂教學創新機制的實施至關重要，可以深化國內音樂課程建設的尺度。隨著科技時代的發展，多元學習逐漸成為高中生的主流，各種高科技的發展層出不窮。這些技術的發展，對高中生的音樂學習方式帶來了一系列的機遇，它顛覆了傳統的學習方式，尤其對音樂課程行業來說，更是如此。我國音樂教學創新機制就是在這種背景下產生的。目前高校音樂課程在我國音樂課程中的應用比較常見，它的應用領域涵蓋了許多方面。在使用了新型音樂課程后，這些音樂課程的效果和以往大為不同，其中自然生動、主題突出、表達形式多樣等特點成為我國許多音樂課程主打的藝術名片。毫無疑問，音樂教學創新機制是具有積極效果的，這點毋庸置疑。

高中音樂教學內容創新帶來了許多積極效果。音樂課程作為一門藝術類課程，它本身就具有很強的實踐個性，如果千篇一律，程式化，那就失去音樂的美感和意義了。在節奏訓練內容創新當中，核心要圍繞學生個性培養，如果不對學生的個性加以重視和培養，那么就失去了教學內容創新的初衷，也抹殺了學生的音樂個性自由發揮和創造能力的鍛煉。所以說音樂教學內容創新教學和音樂課程的結合具有天然的適應性，這符合了馬斯洛需求理論中“人的自我實現”的層次。這在學生對音樂教學內容創新的積極性調查當中就很明顯。比如，高中生能夠結合自己的喜歡的音樂類型，如搖滾、布魯斯、爵士等等，這些音樂具有很明顯的節奏類型，開展音樂鑒賞課，進一步提高學生的節奏感。

四、訓練基本音樂技能

在節奏訓練中，對氣息的把握十分重要，因此教師在上課期間要運用適合的教學方法進行教學，以提升學生的節奏能如在學習節奏曲《水調歌頭》時，首先訓練學生呼吸法，強調快吸慢呼，快速地吸進，像聞花香一樣，又慢慢地呼，腰部要擴張的感覺，同時呼吸的支點和力量在腹部。如果一時做不到腹部呼吸法，也可讓學生先學會嘆氣貼守法，即先嘆氣，后吸氣，將每一個字似乎貼在嘆下來的氣息上，這樣歌唱才能氣沉丹田，從而有底氣，也有支點。又如在學習節奏曲目《歌唱祖國》時，歌曲本身難度不大，但充滿著愛國主義精神。因此在初次授課時，教師可采用誦讀的方式先讓學生熟悉歌詞，在誦讀中練習對氣息的把握的技能，并最終解決了學生斷音的問題。而在訓練中可以采用一對或者小組成員接力的形式來進行練習，這樣不僅訓練了學生的基本技能，更能使得音樂課堂生動有趣，極大地激發了學生的興趣，也提高了學生音樂學習的參與度。在課堂教學中還可多引用一些學生喜歡的課外多聲部的節奏作品，讓學生在多聲部練唱中感受到團結協作的團隊精神，感受到節奏教學中多聲部練習的趣味性和愉悅感，從而更加喜愛節奏活動。

結論：節奏訓練只是音樂訓練的一個開始，也是音樂訓練中比較重要和關鍵的訓練之一，教學的過程中，老師必須深度揣摩每個學生的興趣需要及心理特征，把高效、有趣、靈活、多種的教學模式融入到平時教學的工作中。注重把控學生節奏的培養，將理論與實踐相結合，應用更多方式，真正提升學生節奏感，為以后音樂發展道路，奠定堅實基礎。