提高小學英語教學效果的策略研究

賈秀娟

河北省南皮縣潞灌鄉鳳翔小學，河北滄州 061501

在教師的指導下，學生能把英語當作交際工具，用學到的知識自然地表達交流，引導并鼓勵學生“為用而學，在用中學，學以致用”，“撬開”了學生的“金口”，提高了學生的英語素質。在新理念的指導下,如何講究教學藝術,提高小學英語的課堂教學效果呢？下面談談自己的幾點做法。

1 采用多種新穎的教學方法培養學生的學習興趣

學生是學習的主體，學生參與度的高低與教學效果成正比。學生的參與度高，教學活動就會充滿活力，反之，就會死氣沉沉。要充分創設情景讓學生說，要不斷鼓勵學生，充分肯定他們的進步，樹立他們的自信心。

保持積極的心態，認識到學生的個體差異，對優生、學困生不采取一刀切，保持一顆平常心，勤反思，多總結，善于發現。多改變自己，少埋怨環境。對于先天發育有缺陷的學生，教師不要過分在意他們難以克服的發音障礙。教師要告訴他們國外照樣有發音困難的人，但這并不阻礙他們正常的思想交流，這樣可以幫助他們擺脫思想負擔和心里壓力，勇于開口講英語。對于性格內向的學生，教師要多創設一些講英語的活動、游戲和競賽，并給予這些學生更多開口講英語的機會，增強他們開口的勇氣。

營造良好的課堂氣氛，讓學生開口講英語。輕松、和諧、民主的課堂氣氛，能使學生消除緊張的焦慮情緒，處于最佳的學習狀態。教師在教學的過程中要有豐富的表情，幽默的語言，創造出一種和諧的交際氛圍，激發學生樂于開口講英語的興趣。與教師應充分利用課堂40 分鐘，精心設計教學過程，用朗讀、角色的扮演、游戲、對話等形式組織好課堂活動，將英語課上得引人入勝，學生樂于開口，自然而然就培養了學生的語感，加速了學生口語能力的提高。

教師一個會心的微笑，往往會讓本來缺乏自信心的同學出色地完成任務，甚至從此改變學習的態度。一個期待的目光、一聲無言的加油，動作簡單，但它的力量卻是無窮的，能震撼一個學生的心靈。你給我微笑，我報以真心。

善于發現學生的每一次進步， 盡管會說一個單詞，也要及時表揚，用細微的語言關心、呵護學生，“Wonderful!”“Excellent!”“Well done!”“You are great!”“Very good!”等這些鼓勵性語言常掛嘴邊，給學生以信心。

2 建立和諧的師生關系

愛，是兒童的基本心理需要，兒童渴望在充滿愛的環境中成長。師生間的愛具有特殊的魅力，它能喚醒學生對學習，對知識的愛。

把“師愛”帶入課堂，以激發學生學習的內部動力，語言教學是在內容和情感兩個層次上進行的。基于這兩個層次，教師在優化課堂教學的同時，還注意發揮“情感教育”的作用，努力用“師愛”去贏得學生的信任、縮短師生間的情感距離。教師只有將“師愛”融于教學中，密切師生關系，形成輕松、愉快的課堂氣氛，才能有效地幫助學生消除心理障礙，讓他們克服開口說英語的緊張心理。

在平時教學中，教師應積極組織學生參加各種語言活動，為他們創造表現自我的機會，并想方設法幫助各層次的學生獲得不同程度的成功。因為“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，他能使學生產生好好學習的強烈愿望”。因此，教師對學生在課堂上的任何學習行為都應給予及時、積極的評價，堅持時時激勵學生。

3 把競爭帶入課堂，建立輕松愉快的具有競爭性的課堂教學氣氛

3.1 以獎品激勵先進

利用小學生好勝心強的特點，可在課堂教學中引入競爭機制---設計有競爭性的游戲或活動。例如在模仿每課對話內容后進行表演，要讓學生比一比誰是“最佳模仿者”和誰是“最佳模仿搭檔”。教師應隨時記下比賽結果，對學生的成績和獲獎次數進行評比，設最佳獎，如對獲獎達三次的學生可頒發一個小獎品，以資鼓勵。

3.2 以作業加強交流

教師應充分利用作業這個載體，在學生的作業本上稍許加些裝飾性的點綴，以達到鼓勵學生的目的。這一點有利于加強師生的知識、思想和情感交流，有利于滿足學生的虛榮心，提高學生自主學習的積極性。

總之，教師要設法讓新穎有趣、形式多樣、全員參與、主體突出的教學活動貫穿于小學英語教學始終。活化教材語言，充分利用課堂四十分鐘的時間，發揮學生的大腦及身體各部分器官的功能，使他們在自己喜歡的學習活動里感受到探索的樂趣。