論法學青年教師教學能力的培養

（西藏警官高等專科學校,西藏 拉薩 850003）

引言

為了提升青年法學教師的教學能力，學校需要制定相關規章制度來予以保障。青年法學教師初入教育行業，必然是迷茫的，通過老教師的“傳、幫、帶”，并結合自身實際情況研究摸索，對提升自身的教學能力、提高專研興趣起到積極作用。與此同時，學校應加強與法律實踐相關部門開展合作，為青年法學教師提供司法實踐的機會，切實學會將書本上的理論融入實踐，以提高他們教授法律實踐的能力。

一、法學青年教師是實踐教學發展的主動力

法學的實踐教學是一種教學模式，它把學生所學習的基本理論知識變成了能夠處理實際問題。在法學教學過程中，教師對學生有很重要的引導作用，而在整個教師隊伍里，中年教師和青年教師是發展的驅動力與核心。每所大學里的所有年輕法學教師都接受過法律方面的專業學習，進行過一定的法律相關培訓，在法律實踐方面有或多或少的經驗，在本專業領域內能夠將理論與實踐相結合。并且，剛參加工作的教師大多較為年輕，其與大學生的年齡相差不大,與學生之間的交流更為容易,對學生的態度、思維模式也更容易理解。在教學中，老教師大多選擇傳統教學模式，而許多年輕教師則相對會更傾向于選擇幾節課的時間帶領學生做實踐活動，因為實踐是最具實效的教育活動之一。與此同時，由于許多實踐教學還處于起步階段，年輕的法學教師可借鑒的實例并不多，需要自我摸索，可以在實踐教學過程中進行反饋和總結，積累教學經驗，提高教學效率。一旦年輕教師達到成熟和發展，他們將有更多的教學經驗，更好的發展實踐教學，并給后輩一個可參考的方向，形成一個良性循環。

二、法學青年教師教學能力培養之必要性

（一）我國法學高等教育發展的現狀

當前我國法學院校和含有法學專業的院校有上千所，每年畢業人數達數十萬人，法律高等教育正在蓬勃發展中，設立法學的院校主要有四種：一是政治學和法律學校,二是理工大學,經濟類學校和金融學院、師范學院等開設的法學專業,主要是律師、法官、檢察官、法務工作者等;三是成人法律通信這種，給想在法學相關行業發展的人提供學習機會;四是有些公安學校建立了專門的法律學科，主要是培養公安領域的法律人才。畢業生、往屆生加一起的數目是驚人的，就業難這一問題在法學領域尤為突出，根據近幾年的中國大學生就業報告顯示，我們可以看到，法學畢業生就業率持續低下，一直處于倒數位置，就業情況嚴峻，主要原因有三種：一是其本身學會融會貫通難度較大；二是法學生人數較多，競爭激烈；三是法學崗位有限，部分崗位要求較高。

（二）法學青年教師教學能力培養存在的問題

要想成為一名合格甚至優秀的法律工作者，首先要有堅定地政治方向，在法律實務中時刻保持中立，與道德區分開，理性判斷，不有意偏袒任何一方，同時，要有深較高的專業功底，具備復合型的知識結構。作為一名法學教師也是同樣的，但剛剛成為一名教師的年輕人，沒有過教學經驗，是很難在很短的時間內滿足這些條件。隨著老教師的退休，青年教師在目前的法律教師隊伍中占據相當大的比例，逐漸成為教師隊伍中的中堅力量，但他們面臨著一種相當尷尬的局面：一方面，他們剛剛從學生的角色過渡到教師的角色，他們的法學教學水平需要提高，他們的研究能力也需要進一步發展;另一方面，他們面臨著組建家庭和承擔家庭責任的巨大壓力。事實上，一些年輕的法律教師由于無法快速的適應，而導致無法在工作和生活之間取得平衡，在崗位上忙忙碌碌無作為無追求，有的甚至直接辭職投身其他行業。這是中國法律高等教育的重大危機。

三、高校法學教師應具備的實踐教學能力

(一)培養設計實踐教學的能力

要設計合理的教學實踐，首先要確定法律實踐教學的目標和要求。法學實踐教學的目的是提高學生的專業能力水平，將課本上學習的知識變成實踐技能，提高學生分析判斷的能力。在此過程中，通過鍛煉自己的專業技能、培養正確的價值觀取向和對專業的認同感，將自己作為一名法務工作者的角色進行了鍛煉。第二,根據法律實踐教學的需要,牢記法學的基礎理論知識、基本方法,培養法律基本素養和技能，學會發現、分析和解決實際問題。這一實踐活動應根據學生實際情況進行修改和完善，并逐步加深難度。實踐教學活動不僅鞏固了理論知識，而且提高了學生自主解決實踐問題的能力。它還使學生能夠掌握某些法律方法，發展他們的法律思想，并從本質上加強他們的專業精神和能力。

(二)提高處理法律事務的能力

法學教師不僅要具備扎實的基礎理論知識和敏銳的觀察力,而且要能夠熟練用法律思維來判斷和剖析問題,并結合案件具體情況在法律的視角選擇出處理法律問題的方法。要做到這一點，法律教師必須進行這種實踐教學。在法律實踐問題上，法律教師不僅要了解法律的適用情況，而且要明確法律實踐的運作方式，并根據自己在其他領域的知識來處理案件。例如，在處理刑事案件時應使用刑法方面的知識;在知識產權案件中，有必要將商標法或專利法等法律結合起來。這就要求教師不僅專注一門，還有涉獵其他相關法律，并學會融會貫通。

(三)增加青年教師的實戰經驗

當今社會，多數大學在招聘和評估新教師時更加重視文憑或研究能力，而不需要一般的專業資格認證。因此，這些高素質的畢業生只是從一個校園搬到另一個校園，他們有較為豐富的理論知識，但法律實踐經驗較少，多為紙上談兵。所以提高征聘門檻，讓年輕法學教師的入學門檻和法律實踐經驗相掛鉤，鼓勵希望成為教師的畢業生獨立從事法律實踐，從而提高他們的法律技能。當然，社會上很多有過司法實踐經驗的人不會選擇更換職業當一名教師，那么，高校在聘任青年教師后可提供實踐機會，與相關法治部門接洽進行掛職鍛煉等，增加法學青年教師的實戰經驗。

（四）開展實踐教學，舉辦適當的法律實務課程

為了促進法律課程的改革，必須增加法律專業實踐課程的內容。透過舉辦適當的法律實務課程，提高實務技能是十分有必要的。例如，教師可以通過在課堂上組織小型辯論賽來促進法律知識的靈活運用。

（五）提升青年教師運用現代教育技術進行教育教學的能力

翻轉課堂的成功實施不僅取決于教師的勤奮和責任心，更取決于教師能否掌握現代教育技術，以及能否將這些技術運用到教育教學中。法學課程教師一般畢業于法學院，具有法律方面的專業知識和技能，但未經過特殊的正規技能培訓，缺乏運用現代教育技術進行教育教學的能力，青年教師在年齡上占據優勢，記憶力、學習能力較強，相比老教師更容易學習并熟練掌握現代教育技術。無論是視頻音像的錄制，課堂上多媒體的使用，還是課后各種教學教育平臺的使用，都離不開現代教育技術。技術能力的缺乏也成為阻礙法律教師采用翻轉課堂的瓶頸。加強對教師的培訓，熟練運用網絡教學平臺進行教學活動。

結束語

總體來說，法律教學是一門實踐學科，隨著大學向更實用的方向發展，以及法律教學專業化進程的推進，培養法學青年教師的教學能力刻不容緩。作為教師隊伍中占比較大的法學青年教師應該以此為導向，向老教師學習教學方式方法，同時結合時代發展，增加自身的實踐經驗，提升應用能力。同時，還離不開高校的支持，制定相關的規章制度來予以保障實施。