幼兒園戶外游戲多樣化研究

張愛國，曹玉暉

山東省東營市利津縣汀羅鎮第二幼兒園，山東東營257448

在《幼兒園教育指導綱要（試行）》（簡稱《綱要》）中提出，應當利用社會資源，使幼兒感受祖國豐富、優秀的文化。而游戲作為幼兒知識獲取的源泉，幼兒玩中學，能夠通過游戲實現發展，也是幼兒園開展活動的目的，幼兒熱愛游戲，特別是戶外游戲。戶外作為開闊天地，幼兒能夠自由自在地玩耍，自然地獲得成長，需加強對戶外多樣化游戲的研究，從而拓展教師思路，落實《綱要》的科學教育方法與教育理念，促進幼兒全面成長。

1 幼兒園戶外游戲活動概述

幼兒園戶外游戲指的是幼兒園室外區域游戲活動，是兒童生活重要內容，對于兒童發展、幸福成長意義重大，通過戶外活動能夠為幼兒提供探索自然、感受環境的機會，進而加強體驗生活、認識自我。根據戶外游戲形式分類，可將其分為運動型游戲、創造性游戲、娛樂性游戲。相較于室內游戲，其獨特之處在于配制了大型設施，能夠讓幼兒實現廣泛運動，促進動作發展，提高應變能力、操作能力與運動能力，且戶外環境與新鮮空氣能夠維持健康免疫系統、抑制細菌傳染、減少呼吸道感染，游戲中通過幼兒之間的問題解決與合作交流，還能獲得解決問題能力、社會交往能力等。

2 幼兒園多樣化戶外游戲應用問題

2.1 環境設計不合理

幼兒園戶外場地較為單一，缺乏探索性，戶外延續傳統游戲特征，平地放置能夠供幼兒活動的器械，功能較為單一，多為大型滑梯、攀登架、蕩椅等，中小型活動材料則多為圈、繩、球，延續傳統戶外游戲場特點。整體游戲材料較為匱乏，難以有效刺激幼兒發揮創造力與想象力，布局自然風景不足，對于兒童探索自由的追求有所忽視。并且，活動設備疏于管理，隱含安全隱患，加上戶外游戲場地存在特殊性，設備與材料常年風吹日曬，易出現接口松動、脫落油漆、風化斷裂的情況，對于幼兒安全造成直接威脅，需加強設備維護，合理設計游戲環境。

2.2 添加設施速度慢

在幼兒園游戲場地建設與購置游戲器械中，均需要有充足資金保障。所以，幼兒園投入資金多少以戶外場地、設施更新速度息息相關，進而影響幼兒園游戲質量。而實際分析中，高校園、機關園、部隊園等游戲場地設施無論是類型還是數量，均優于小區民辦園和企業園，大型企業附屬園也優于小企業附屬園，以此表明，投日資金限制了設施更新速度。但是，投日資金不足已經成為制約幼兒園發展的重要阻礙，需開拓資金渠道，加快設施更新速度。

2.3 戶外游戲時間短

幼師普遍較為重視戶外游戲，但行為中卻未能體現出來，很少開展戶外游戲次數，且活動內容也多為排練音樂表演等，不屬于幼兒戶外游戲。如，某幼兒園大班僅組織1次戶外游戲，通過訪問教師后，發現幼師工作量較多，周五需布置教室環境，還要應對家長開放日，如果忙則無法保證戶外游戲時間，不忙方能夠組織戶外游戲。對于幼師而言，相較于戶外游戲活動開展，幼兒園檢查與家長參觀更為重要。

3 幼兒園多樣化戶外游戲應用措施

3.1 規劃游戲環境

幼兒園戶外游戲的環境作為幼兒園活動開展必要條件，需創設豐富、刺激，能夠激發幼兒想象與探索的游戲環境，是保證幼兒園高質量開展課程的基礎前提。因此，在戶外游戲前，教師需全面規劃活動場地，保證活動材料滿足動作技能需求，劃分戶外場地為多個區域，實現一物多玩，幼兒能夠自由組合、選擇多種材料，創新玩法。并且，回歸自然，就地取材，在《幼兒園工作規程》中，提出幼兒園應當自制教玩具，戶外游戲創設也應當遵循“回歸自然”理念，結合自然環境，保持原始游戲生態。如，在戶外游戲區添加沙土區、種植區等，幼兒能夠與自然近距離接觸，增加游戲復雜性與趣味性，使幼兒體會原本自然，感受探索樂趣，且發揮本土特色，吸收傳統文化，為幼兒提供體驗本民族、本地區文化的機會。同時，也應當以整體為出發點，考慮幼兒園的經濟條件、兒童人數、教育理念等設置游戲場地，保證材料、器械安全性，根據安全標準定期維護材料器械，參考環保要求與安全質量標準。如，提供彈性柔軟的活動地面、耐用無毒游戲材料、兒童喜歡的游戲器械，避免設備、環境尖銳邊緣，激發幼兒社會性與探索想象的發展。

3.2 保證器械質量

組織教師自制游戲器械，且通過篩選、整理、歸類的方式，開發適合幼兒園運動課程的器械，可邀請家長參與其中，為幼兒呈現多樣化游戲玩法。并且，為確保器械質量，維護和填制游戲必要設施，則需要投入充足資金，擴大幼兒園資金渠道。一方面加大國家投入幼兒教育資金，保證建設幼兒園資金用在恰當環節，提高學前教育經費，尤其是農村幼兒園、民辦幼兒園等。納入公共財政體系，加強國家財政投入力度，成為幼兒園建設資金重要來源；另一方面拓寬渠道，爭取社會資源，幼兒園兼具福利性質與教育性質，可吸收閑散社會資金至幼兒園，不僅能夠回報社會，還能為發展幼兒園注入資金。幼兒園獲得資金后，也應當對資金合理分配應用，用于置辦、維護游戲設施，保障戶外游戲物質條件。

3.3 營造游戲氛圍

在戶外游戲中，應當實現生活、游戲、學習的有機整合，使幼兒沉浸于輕松氛圍中學習，立足于幼兒興趣，從教室向戶外拓展，借助戶外自然環境實現學習環境的整合，使幼兒積累經驗。教師也應當創設運動項目，讓幼兒玩中學，體現寓教于樂的理念。此過程中，教師還應當合理分工，關注個體、科學站位，保育教師與幼師分工合作，戶外活動側重觀察幼兒活動狀態，提供指導，結束時引領幼兒開展放松活動，整理活動器械，便于在此應用。

3.4 增加游戲頻次

幼兒園戶外設施與場地空置率較高，造成資源浪費，且受限于作息時間，各班級應用戶外設施與場地中易產生沖突，出現場內擁擠的情況。因此，一是合理安排游戲時間，采取編制輪流應用游戲場地的計劃表格，錯開各班級戶外游戲開展時間，以免造成場地擁擠，提高戶外場地空間占有率；二是利用幼兒園空間，對于資金不足、場地有限的情況，可利用樓頂天臺、陽臺、樓道等空間。如，陽臺設置沙地、小水池、種植植物等；舔她加裝防護網、防護欄桿，設置游泳池、小花園，安防運動器械等，擴大戶外空間。三是利用游戲器械，利用廢舊物品，改造游戲材料，自制游戲材料，實現一物多玩，環節材料匱乏問題。

4 結語

綜上所述，幼兒作為活動主題，教師應當注重幼兒戶外游戲過程，優化指導策略，利用周圍環境設施，有目的、有計劃的開展戶外游戲活動。因此，可通過規劃游戲環境、創新游戲器械、營造游戲氛圍、加大游戲次數的方式，以戶外游戲培養幼兒基本動作，提高幼兒靈敏性、平衡性與速度，從而推動幼兒實現全面健康發展。