“百年未有之大變局”視域下新時代高校思政教育應對策略*

胡雪融 蘆 晨

桂林電子科技大學，廣西 桂林 541000

“百年未有之大變局”中國際格局風云際會、矛盾迭生——英國脫歐引發連鎖反應，中東數百萬難民流離失所，日韓貿易摩擦持續升級，特朗普四處引戰，加之世界經濟連年疲軟和人口結構老齡化、超負荷的持續影響，“變局中危和機同生并存”。面對波云詭譎的國際形勢和國內深化改革的雙重壓力，意識形態安全是防范“和平演變”的重點。［2］唯從世界中結合自身者，終成一物。高校思政教育作為鍛造意識形態安全生力軍的戰略保障，面對危與機，要精準把握“變局”，防范外來意識形態的沖擊，合理規劃工作。在堅定中國特色社會主義教育的基礎上，要從教學主體、客體及教學模式三維度為抓手進行改善創新，回答好培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人這些根本問題。

一、因事而化，提升思政教學認同感與獲得感

隨著改革開放的深化，極大豐富的物質和精神充斥著大學校園，隨之也帶進門來一些西方價值觀。大學生正處于人生的“拔節孕穗期”，尚不具備完全的辨識能力。正因如此，高校要幫大學生扣好人生的第一粒扣子，充分發揮其價值觀樹立和引導功能，通過課程內容的與時俱進以及結合大學生感興趣的領域，以培養學生對思政教學的認同感和獲得感。首先，從認知層面應一以貫之地強調思政教育的重要性以及實效性，通過一系列實踐教學改變學生固有認知；其次，結合“大變局”教學方式創新，以信息化手段打破以往的窠臼，帶領學生在思政教學中親身領略中國的“百年未有之大變局”；最后，配合熱點事件和愛國主義實踐教育，強化愛國主義教育，在社會主義核心價值體系的基礎之上，明晰西方的價值觀念。多角度提高學生主體的思政教學認同感、獲得感培育。

二、因時而進，培育思政教學信息化思維

較之以前的“變局”，世界正在踏入數字時代，“互聯網+”、大數據、人工智能紛至沓來，而思政教育的思維模式和教學理念也應順勢而變。傳統思想教學沿襲了任務化、填鴨式的教育方式，極大抑制了大學生的個性自由發展。首先，要將信息化思維與大數據觀念融入思政教育中，在整體規范化教學的基礎上，對具有不同特性的群體因材施教，采取個性化、定制化教學模式；其次，依托新興技術手段，深度充分挖掘海量數據，清晰展現個體的思想動態與行為特征；最后，借助信息科技推送出個性化的學習資源，將線上、線下結合，極大優化資源的配置，切實提升了思政課的授課效能，為推進“大變局”下思政教育信息化發展提供了一種可期待的、具有較強操作性的路徑。［3］

三、因勢而新，創新思政實踐教學模式

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”［4］，“大課堂”和“小屏幕”的翻轉教學早已不再新奇，隨著5G 時代的臨近，浸入式混合教學已不再遙不可及。要充分運用融媒體刺激學生的感官，創設良好教學“情境”工具以激發學生好奇心、求知欲，讓學生在“體驗式”環境中獲取知識，通過認同感、獲得感提升興趣，新穎、獨特的氛圍讓教與學變得更輕松和有趣。學習過程自然由被動的填鴨變為主動的獲取，效果更佳。總體來講就是思政教學形式的改革和探索始終要為教學內容服務，要與教學內容相協調，一切為教學內容服務，最終形成一種新時代背景下“寓教于樂、育人于形”的思政教學模式。