關于法語入門學習問題的思考

張 璇

沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034

法語是聯合國指定的六種常用工作語之一，同時，也是官方的第一書面語言，在世界的多個地方被使用，具相關調查顯示，截止到2018 年，世界上使用法語的人數已達近3億，是繼英語、漢語、西班牙語、阿拉伯語之后的世界第五大語言。鑒于經濟全球化后，世界格局的變動，我國急需大量的法語人才，以滿足國家發展的需求。故而，探究法語學習問題，對于個人及國家發展，都具有重要的意義與價值。

一、法語入門學習的內容

法語與英語同系，因此，在入門學習階段，所接觸的學習模式相近。在入門學習過程中，熟識和朗讀法語26 個字母是學習法語的第一步，法語的26 個字母中，分為元音和輔音字母兩個部分，A、E、I、O、U、Y 是元音字母，其余為輔音字母，雖然其大寫字母與英語大寫字母相同，但發音卻存在一定差異，如P 的國際發音為［pe］，Q 的國際發音為［ky］，因此，在初學法語時，一定要注意其正確的國際標準讀法。另外，法語還有35 個音素，除了［j］、［ ］、［w］這三個半元音以外，還有15 個元音、17 個輔音，故而，在剛剛接觸時，可以從示例單詞入手，一點點在模仿中掌握其技巧。

在初識字母及簡單的詞匯后，通常可以將教材中簡單的場景對話，復制到實際當中，在實踐中掌握法語的句式規律及發音技巧。但無論處于哪個階段的學習，學生都應時刻注意發音規律，其元音語法多為圓唇，輔音則包括雙唇音、唇齒音、硬腭音、軟腭音等多種。

二、法語入門學習存在的問題

在初次接觸法語時，學生通常會在學習中存在這兩點問題。其一，經常將其與英語知識混淆。由于法語與英語同屬一系，在部分地方存在相似，例如P、Q 兩個字母雖書寫相同，但發音卻不一樣；再如，“Car”在英語中譯為“小汽車”，而在法語中則為“因為”，“Pays”在英語中是“Pay”的單三形式，而在法語中則為“國家”。相同的詞匯，不同的含義，經常會讓學生難以區分、適應；其二，在口語表達與書面翻譯方面存在困難。學生通常會在課堂上完成教師所講的知識，但僅僅是記住，卻無法在實際的交流中大聲“說出來”，法語存在音符、省音、連讀、啞音h 和噓音h，另外，音符數量較多，且加在字母后面，讀音會特殊化，讓學生在一時之間，很難掌握，而書面翻譯也會受到這一因素影響，詞匯的匱乏，讓法語的學習難度加深。

三、問題產生的成因分析

造成學生學習法語困難的主要成因可歸結為兩點，其一，法語與英語的相似，法語和英語都屬于字母語言，且同為拉丁語系，而我國的學生都會將英語作為自己學習的第二語言，因此，都具有一定的英語基礎，而兩者的字母形式基本相同，音素也存在部分相同，部分單詞的字母組成相同，但發音與釋義卻不相同，從而混淆了學生的思考；其二，語法結構嚴謹，法語的語法非常嚴謹，例如，一個動詞，在不同時態、語態、語氣中，其變位可達數十條，而各種復雜的特殊代詞則與之相比更是繁多。語法的嚴謹，讓學生在學習過程中倍感壓力，進而造成了其口語表達、書面翻譯的困難。

四、法語入門學習的建議

（一）運用心理暗示法將其與英語分開

很多學習法語的學生，都具有一定的英語基礎，這是客觀存在的事實，而當學生自我認識到法語與英語存在的相同之處時，一定要學會運用心理暗示，例如；在學習P、Q 字母時，要時刻謹記自己在學習法語，而非英語，久而久之，則會在學習法語時，將法語與英語區分開。

（二）將法語語法進行系統分類

法語語言知識龐大而復雜，因此，在剛接觸法語知識時，一定要聽從老師的建議，學會系統歸類，這種方式能夠讓自己迅速掌握法語詞匯的規律，并熟記且區分相近詞匯。以動詞變位學習為例，除了第一類不規則動詞，還有另外兩類規則動詞有據可循，如“ons”通常是第一人稱的結尾，“ez”是第二人稱的結尾，“ent”則是復數第三人稱的結尾，在掌握這些詞匯規律后，再將其進行歸納記憶，則可以幫助其自身提高對法語的學習能力。

（三）將課堂所學運用到實際

正所謂熟能生巧，大量的課下練習，是提高法語知識能力的重要方式。但在具體的應用當中，學生必須先確定自己的發音準確，如何確認呢？除了尋求老師的幫助，同時，也可利用現在流行的翻譯軟件，將所學內容輸入其中，多次靜心傾聽其發音，并不斷開口重復，從而掌握正確法語發音，然后再牢記連讀、省音、字母h 的讀音規則，最后，朗讀簡單的日常小短語，也可邊讀邊寫，加深自己的記憶能力，這種循序漸進的方式，能夠讓法語學習實現真正的“天塹變通途”。

五、結束語

綜上，法語語法結構的嚴謹以及與英語存在相同點，造成了法語初學者學習上的困擾，但筆者認為，只要學生能夠在學習中端正心態，從發音到詞匯，再到句式，這種方式去學習，并總結其語言規律，將課堂所學，搬到現實生活不斷練習，困擾學生學習法語的難題，必然迎刃而解。