追尋幼兒腳步，探索沙池建構游戲的真諦

朱楚逸

江蘇省張家港市城北幼兒園，江蘇 張家港 215600

玩沙、玩水是最令孩子們著迷的戶外游戲，可是提起孩子們的這個心頭之好，老師們卻是幾家歡喜幾家愁。沙水區空間如何規劃才適宜、投放材料有哪些要求、怎樣設計沙水游戲呢、教師應如何指導。針對這些問題，本文結合我園實際從以下幾個方面來談一談沙水游戲的趨勢。

一、沙池場地標配化

沙子是幼兒百玩不厭的天然材料，寬敞的玩沙場所正是他們所需要的。于是，我園對戶外現有的場地、環境重新進行了規劃，沿著圍墻欄桿建成了一個專門的沙水建構區。沙池里裝上黏性較大、可塑性強的黃沙。沙池的邊緣用粗粗的木樁和半圓形的輪胎圍成，不但可以在上面放上一些工具，幼兒累了也可以坐在上面休息。對幼兒來說，沙和水常常是分不開的，都是充滿魅力的自然材料，在玩沙游戲中加入水，能增加游戲的趣味性和復雜性，更利于幼兒的發展，因此在規劃沙池時，就考慮了沙池附近的水源問題，我們同時設計了一個用PVC 管引流的水池和沙池四周設計了小水溝，這樣一來沙池和水溝水池緊緊相依在一起，幼兒在玩的時候既方便又盡興。

二、游戲設置層次化

每個年齡階段的孩子行為特點不同，游戲形式需要針對其年齡特點進行劃分。如小班的孩子想象力、創造力較弱，以直觀形象為主，在玩沙游戲中，會用沙子建筑簡單物體，并能表現出物體的主要特征。教師可以通過游戲讓孩子初步了解沙子的特征，如：“堆小山”、“挖寶藏”、“看誰壘的高”、“小小水管工”等。中班的孩子則以創造和想象為主，能較正確地建構物體，能圍繞同一游戲主題與同伴合作完成作品，如“南水北調”。大班的孩子能力有了一定提高，可以適當加入挑戰性內容，會區別左右，建構的物體比小班和中班幼兒更精細、完整、勻稱，結構更復雜、更有創造性、合作能力更強，會用輔助材料建筑系列物品。教師可以通過示范、提供范圖、講解、練習和語言提示等方法，幫助幼兒掌握建構的技巧和方法。當然也可以結合藝術領域的知識，在沙池里作畫。如“做蛋糕”、“建造立交橋”、“旋轉滑滑梯”等。

三、輔助材料適宜化

《指南》中曾對活動區游戲作了這樣的解讀：活動區游戲材料是通過操作游戲材料在實現其娛樂功能的同時實現了它的教育功能。游戲材料的種類特點能刺激幼兒的行為方式，而幼兒也會根據自己的需要決定對材料的操作方式，因此結合我園幼兒的自主玩沙特色活動，我們充分利用自然材料、廢舊材料和低結構材料，只要是幼兒感興趣的、安全的、符合幼兒發展需要的都可以。如：在沙池建構游戲中，我們給幼兒提供一些生活中的廢舊材料：各種塑料瓶蓋、易拉罐、牛奶罐、吸管、花生殼、紙板、樹枝、樹葉、小石頭、小木塊等，還提供小鏟子、小耙子、小水桶等工具，以及一些豐富多彩的輔助材料。我們還根據我國的一些傳統節日，投放一些輔助材料，可以是一些禮品盒、禮品袋、小塑料玩具等，也可以是幾片小樹葉、幾棵小草，幾朵小野花，還可以是用廢舊材料制成的工具，如用礦泉水瓶制成的“沙漏”，用雪碧瓶、鐵絲制作的“小風車”，用乒乓球做成的不倒翁，用泡沫球做成的雪人等。這些輔助材料的使用，使幼兒玩沙活動的興趣更加高漲。

四、觀察指導專業化

教師對不同幼兒要給予具體指導，同時教師要敏銳地發現活動中個別幼兒的興趣點，分析其探究點和挑戰點，并及時進行調整，引導幼兒自主尋找適宜的輔助材料，設置挑戰，讓幼兒在操作實踐、交流中獲得經驗，如：教師觀察到幾個幼兒建造了一個“沙洲湖”后，變得無所事事，便以游客的口吻說：“今天玩得好累啊.請問在哪里能休息啊？”于是幼兒想出了許多好辦法，并分頭行動，有的在“沙洲湖”旁邊建造公園；有的裝上太陽傘，放上桌子、椅子，賣冷飲；有的還聯想到要在公園的各個景點修建洗手間。幼兒的游戲在教師的點撥下更深入的開展起來。

五、評價方式多元化

評價的方式可以多樣化，幼兒欣賞、自主介紹、互動評價均可。例如：大班主題《上小學啦》，教師發現幼兒建構的行為各有不同，因此教師有意識地拍了幼兒建構的照片，在玩沙活動結束后，教師用圖片展現了幼兒的作品，請幼兒各自進行介紹，并讓他們說一說在玩沙時遇到了什么問題，是否解決了，如何解決的。最后問題聚焦到小學操場的建造和圍墻的柵欄無規律的間隔上，幼兒七嘴八舌地討論解決的辦法。這種互相學習并自主發現問題的評價方式有助于推動他們解決問題的能力和游戲水平的提升。教師在玩沙活動中不斷強化和鼓勵幼兒自主性學習行為，同時，引導其他幼兒討論并適時推廣，引發幼兒之間相互學習，豐富活動的內涵。

陶行知先生說過：“我們要解放小孩子的空間，讓他們去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰。”沙水建構游戲不僅讓幼兒在親歷研究自然中，通過不斷的嘗試錯誤去感受、體驗、領悟，激發熱愛大自然的情感和探究大自然的欲望。我們要珍視沙水建構游戲的這些獨特價值，給幼兒創造更加充分的機會條件，讓幼兒的童年與自然生態互動，在自然的環境中探索，感受人與自然和諧相處的關系，與自然一起共成長，從而給幼兒一個快樂游戲的自然生態樂園。