高職院校心理健康教育工作反思*

蔣桂黎

西安航空職業技術學院，陜西 西安 710089

教育部共青團中央早在2001 年就下發有關心理健康教育的相關文件——《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》中提到需加強大學生心理健康教育，接著連著幾年都有發文要求加強高校心理健康教育。中共陜西省委高教工委在2013 年的1 號文件中提出陜西省教育廳關于印發《陜西省普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）》當中更是對高等院校的心理健康教育工作有了更明確的要求標準，諸如政策方面、課程標準、硬件設施、師資、咨詢等方面有很明確的要求。由此可見無論是國家還是各省都對高等院校的心理健康工作很重視。從文件下發到各地實施已有近二十年的發展時間，高校的心理健康教育發展到今天又是怎樣的局面呢，本文從高職院校心理健康教育工作入手反思現實問題并提出建議。

一、存在問題

（一）硬件設備使用率不高

教育部下發關于心理健康教育工作基本建設標準的文件后，很多高校加大在心理健康教育這方面的資金投入，花樣繁多的心理設備如雨后春筍，諸如沙盤、發泄室、吶喊儀、橡皮人、放松儀，測評室、團體輔導室等。但在實際工作中這些設備的使用率并不高，而且有很多自然的東西可以代替這些設備，也就是說這些設備讓我們離自然更遠了，但事實上我們其實更需要自然的接納與滋養，在自然中尋找力量。

（二）師資欠缺且流動性大

高等院校的心理健康工作主要包括以下幾個方面：心理健康課程、日常咨詢、心理測評及約談、各類心理活動諸如：心理沙龍，團體輔導、心理劇、心理健康知識趣味賽等等，內容豐富花樣繁多，也在更大范圍內讓學生對心理健康有一個直觀的了解，效果也不錯。但問題是要將這些活動做好產生效果必須有足夠的人力物力，可高職院校目前在心理健康教育方面的師資始終是短板。按照文件規定師生比需達到1：3000，目前很多高校達不到這樣的師生比，就算按此比例配額，每個教師的的任務也非常重，因此想要這些活動發揮其作用，在師資配備方面還需加強。

（三）心理測評的問題

每年新生心理測評之后有大批的學生需要進行約談，但專職心理咨詢師很少，而且他們同時還承擔教學任務及其他日常工作，能夠約談的時間有限，這時師生比的矛盾突出，很多篩查出來的學生沒有得到咨詢師的及時關注任由問題惡化。而且每年篩選出來眾多的需要約談的學生，但事實上可能情況并不像量表中顯示的那么嚴重，也就是說量表的篩查功能有待精確。

（四）專職咨詢師的困惑

作為專職的學校心理咨詢師，在工作時也有很多自己的困惑，（1）咨詢師的被剝削感。比如在學校為學生提供免費的心理咨詢，因為免費學生會不珍惜這樣的機會，在咨詢中咨詢師會有被剝削的感覺，來訪者也不能尊重咨詢師的勞動，想來就來，不想來就不來，不能嚴格遵守咨詢設置，導致咨詢效果不能保證。（2）咨詢師的個人成長。心理咨詢是一項很耗費精力的工作，在這個過程中，咨詢師需要有自己的督導與個人體驗區支撐自己。如果咨詢師總是處在付出的位置，而沒有督導輔助自己，會使咨詢師的負性能力無處釋放，咨詢過程中的困惑與不足也不能及時發現，不利于咨詢師的成長，同時也使得咨詢師的工作效率降低，最后咨詢師的職業倦怠會嚴重影響正常工作。

二、對策建議

（一）結合本校的師資情況、學生特點、現實需求有針對性的添置硬件設備。不能跟風的將現下最新的科技產品都搬回咨詢室，咨詢的工作，最終是人的工作，靠機器、數據都不能幫人治愈。作為心理健康工作者也不能將工作重心寄托在先進的硬件設備上。

（二）穩定心理健康教育隊伍，減少換崗率，增加培訓。在各高校都存在一段時間后會有崗位調動的情況，這不能滿足心理健康教育專業化的要求，也是經費的浪費，剛培訓的老師結果轉崗了，不能發揮專業作用，新上手的教師又得再培訓才能勝任工作。所以建議心理健康教育工作專業化職業化。建設一支穩定的心理健康教育的隊伍，每年接受定期的培訓，給予相應的升職通道、職稱評選參考專業的特殊性等，讓從事心理健康教育的老師能安心踏實的在這個位置上工作。

（三）繼續摸索心理測評工作的經驗，探索一條合適的路。使用危機管理三級預警機制，在穩定的心理健康教育隊伍的共同努力下，為校園的心理安全保駕護航。

（四）為專職教師提供長期的成長基金，尤其是督導和個人體驗的經費。目前市場上心理學相關的培訓非常多，魚龍混雜，費時費錢，對咨詢師的專業成長并不能起到很好的推動作用，相反，專業心理咨詢師需要穩定的長程的有深度的培訓，需要學校給予經費及時間上的支持。個體督導和個人體驗對一個咨詢師的成長和有效的工作來說至關重要，可以減少咨詢師的耗竭和剝削感，是在學校不收費的咨詢環境中對咨詢師最好的保護。