基于科學本質，培養學生物理核心素養

胡賽賽

江蘇省啟東市江海中學，江蘇啟東226200

在當前應試教育的氛圍下，許多初中物理教師僅僅注重于培養學生解題能力，并通過大量練習題提高考試成績，對于物理學科探究能力與核心素養的培養有所忽略。因此，新時代背景下，核心素養的培養推上日程，實踐教學中要讓學生能夠充分理解物理學中的理論，更重要的是通過實驗讓學生真真切切的感知到物理學，同時關注與激發學生對物理學習的興趣，讓學生帶著興趣和信心參與到學習之中。基于此，在初中物理教學實踐中，注重于培養學生核心素養是教師的現階段首要任務，通過實驗和理論相結合，讓學生理解物理，感受物理，提高物理核心素質，培養自身探索世界的科學精神。

1 培養學生對物理的興趣

1.1 培養學生學習物理興趣作用

對于初中的學生來說，物理是一門嶄新的課程，許多學生對此課程都有很強烈的期望。但是與此同時，許多學生都很難真正意義上的學習好物理課程。若是學生在學習過程中沒有發自內心熱愛物理的興趣的支持，學生很難很好地學習該學科。所謂興趣是最好的老師。初中生正處于想要明白許多的事情的階段，他們充滿了探索世界的愿望。物理課程是一門學習世界上各種現象及其背后定律的課程，對學生而言非常有吸引力。因此，初中物理教師應盡可能以課程為基礎，培養學生的科學精神和探索世界的精神。只有這樣，學生才能在興趣的驅動下繼續學習物理，同時發展自身科學精神。

1.2 如何培養學生學習物理的興趣

目前，許多初中物理教師在進行物理教學時只是以高中入學考試為準繩，以培養學生的答題能力為目的。因為，教學的最終成果通過試卷來檢查是最快最直接的。這種教學模式具有一定成效，但不適用于所有學生，也不能更好的契合物理實踐與探索的學科特點，一段時間內，一直被許多初中物理老師誤認為是一門督促學生背誦定義和解決考試中問題的有效教學手段。這使得許多學生在學習物理時感到了厭倦和困難，如果學生對物理沒有興趣和熱愛，那么學生們將很難學習物理，無疑，物理是一門很難的科目。如果要培養學生對物理的興趣，我們必須首先從學生喜歡和關心的方面入手。例如，如果學生對水為什么流向低處有疑問，則教師可以利用這一機會介紹重力背后的定義，并以此引入牛頓的蘋果的案例。同時，學生可以通過實驗真正地參與物理實踐，在鍛煉自身動手操作能力的基礎上，也能激發學生對學習物理的興趣。同時，初中物理教師也可以結合多媒體技術結合情境教學法來建立情境，讓學生了在教師創設的情境中展開學習，并借助情境啟發學生思考和探究能力，這種教學模式也同樣適用于實驗教學，可以更加直觀呈現實驗全過程，并通過實驗教學與理論教學相結合的方式，加深學生理論知識和實驗原理等理解，可以從根本上提升實踐教學效果。

2 通過理論教學讓學生明白物理定律，培養學生科學精神

在初中階段是學生思維快速成長，興趣和意識培養的關鍵時期。同時，也是對于外界事物感興趣和想通過自己努力探究答案的敏感時期。部分地區的學生容易存在封建迷信思想，而物理學則可以讓學生明白事物的運行規律并非由怪力亂神所左右，以此培養學生的科學精神。基于此，教師在為學生講解物理相關知識的時候，需要讓學生明白當代的初中生需要有科學精神，愿意探索科學本質。

3 通過實驗教學讓學生通過實踐認識物理規律，讓學生體驗物理

僅僅只有理論教學很難讓學生對物理這門科目形成正確的認識，為了讓學生能夠更好的認識物理規律，教師需要對學生進行實驗教學，讓學生真正體驗到物理這門學科所學到的內容，養成探索世界的習慣與科學精神。

4 將理論課與實驗課結合，培養學生物理核心素養

對學生而言只有將理論課所學到的定理與實驗課的實踐結合起來，才算真正掌握了知識。對理論課的學習讓學生明白了世界上許多事物運行的規律，而實驗課則讓他們在實驗中體會到了這些規律，理論課與實驗課的結合能夠養成學生的科學精神，真正意義培養學生的物理核心素質，為學生的未來學習打下良好的基礎。

5 結語

在初中物理的教學中，應當將理論課與實驗課相結合，以此來培養學生物理這門學科中的核心素養，讓學生能夠對這個世界有著科學而正確的認知，幫助學生在未來成為一名合格的祖國建設者。為祖國的強盛與民族的復興在未來做出一份貢獻。