高中生音樂鑒賞能力提高策略之我見

黃禮英

江西省贛州市信豐縣第五中學，江西贛州 341600

高中音樂不同于其他的學科，學生學習起來沒有太大的壓力，所以在學習音樂中，學生的整體心理是輕松的。高中音樂教學在培養學生創新思維、空間想象能力和情感認知方面有很重要的作用。所以，教師在教學中要從學生的興趣愛好入手，了解學生喜歡的音樂類型，將音樂融入學生的日常生活中，不斷提升他們的學習能力和鑒賞能力。

1 正確對待音樂，重視美的享受

在整個高中課程體系中，音樂學科的地位一直都不高。隨著新課程改革，以及素質教育觀念逐漸深入人心，音樂學科獲得了一些重視，但是因為音樂畢竟不是高考考試科目，所以始終無法和數學、英語、語文等學科相提并論。但是音樂學科的存在也是有它本身的意義的，對于非藝術生的高中生，我們自然不指望教會他們什么專業性知識，不過音樂學科之中的一些非智力因素也可以很好教育學生。

說到重視又要怎樣將這種觀念傳遞給學生呢？首先作為音樂教師，絕不能夠妄自菲薄，如果自身連上課都在無形中傳遞著學不學無所謂反正不考試的思想，學生更加會當做這是在浪費時間。這需要多方的配合，學校和教師方面決不能隨意占用本該上音樂課的時間，去進行其他學科的教學，家長方面也不能限制學生自己在音樂方面的愛好和發展，強迫其進行高考科目的學習。當然，讓所有人都認識到音樂所具有的在情感、品德方面的教育意義，是需要一定的時間的，但是作為音樂教師的我們必須堅信，音樂學科在高中課程體系中存在的必要性，努力上好音樂課，將學生引進音樂的殿堂，帶領學生聆聽、鑒賞世界上經典的音樂，使他們受到美好音樂的熏陶，豐富其情感，完善其品格。

2 多元教學模式，激發音樂興趣

音樂鑒賞涵蓋了文化的意味，而不僅僅是作為一種“聽”的消遣。所以音樂鑒賞需要作為專業人士的音樂教師的指導。在數學、語文的課堂中教師也會為了激發學生興趣，而選取不同的方式來實現這一目的，作為藝術的學科，使學生用心去聆聽一段音樂，那首先他要對這樣的聆聽有好奇與興趣。

其實對音樂感興趣的學生不在少數，但幾節課之后可能對“音樂課”感興趣的說不定就沒有多少了，因此，教師不能以學生不愛學習為由就放棄了培養學生對音樂鑒賞的興趣，相比于其他文化課，其實音樂是更容易學出“花樣”的。至少音樂室里樂器齊備，高中學生中當然不乏有學過樂器、舞蹈的，即使算不得專業，但教師依然可以鼓勵學生展現自己來調動課堂氣氛，在時間允許的情況下，教師也可以在每節課選取幾個對樂器感興趣的進行入門指導。學習西方樂器可以選擇鋼琴，學習“獨特的民族風”當然也能嘗試不同風格，甚至還有京劇之類，在理論課的基礎上添加實踐活動，筆者想音樂學習會更加受歡迎。

3 循序漸進欣賞，提升音樂鑒賞

任何學習的過程都是從簡單到復雜、從淺到深的過程，培養學生的音樂欣賞能力也是如此。教師在指導學生進行音樂鑒賞時，要結合學生的音樂基礎，適當為學生制定一定的任務，讓每個學生都能在自己原有的基礎實現突破。

例如，仔細觀察音樂教材中的內容，我們不難發現，基本每一個板塊都是獨立的一種音樂風格，這就要求教師在教學中要對音樂板塊進行合理的分析，結合學生的學習特點，采用逐步提升的教學形式，先對通俗音樂進行鑒賞，再對通俗音樂的創作歌詞特點進行分析，再到對傳統民歌進行鑒賞。當學生在欣賞一首作品達到非常熟悉程度的時候，教師還可以鼓勵學生談談對音樂的看法和情感表達認知，比如通過聆聽音樂，你想象了什么樣的場景？通過聆聽音樂你感受到什么樣的人生境界？在音樂中寄托了作者怎樣的主題思想？通過層層遞進的學習形式，學生的學習興趣是高漲的，并且提升了他們對音樂的鑒賞能力；通過層層遞進的提問，學生的思維再次回到音樂中，提升學生對音樂作品的理解和感受能力。

綜上所述，可以看出在高中音樂鑒賞中培養學生審美能力的方法是靈活多變、開放的。正確地在音樂鑒賞教學中審美教育可以充分地發揮音樂的魅力，引導和啟發學生按照正確的原則積極主動地參與到音樂的鑒賞中，培養學生的創新能力和表現能力。隨著素質教育的普及，音樂審美教育也成為了社會關注的一個重點話題，要想在音樂鑒賞教學中加強音樂審美的培養，需要教師與學生不斷地提升自身的審美意識與素養水平。