提高小學語文閱讀教學有效性的策略

張凱旋

（貴州省銅仁松桃縣第三完小，貴州 銅仁 554100）

在時間不斷推移的過程中課程改革也在不斷的進行著，曾經(jīng)的教學模式中教師授課時更重視課本上死板內(nèi)容的講述，語文教學的進行也是授課教師的個人舞臺，學生得不到更多的表現(xiàn)和發(fā)展。而現(xiàn)如今的的語文課的教學更重視的是學生在語文教學中的參與，保證學生在語文教學過程中更好的參與。在以往的教學中閱讀的主要教學方式也是教師通過自己的講解進行，在這個閱讀教學的過程中學生得不到很好的參與，因為教師過多的講述學生沒有了更多的思考空間，學生于是變成了語文課程的被動接受者，學生的這種學習狀態(tài)使語文學習的效率大大降低。在這很長一段時間的課程改革時期一直不斷的有更好的教學方法出現(xiàn)，本文將對一些可以保證語文教學中閱讀教學的有效進行的方法進行簡單的論述。

一、用合適的教學情境激發(fā)學生閱讀的興趣

學生進行語文閱讀時有時會因為閱讀內(nèi)容的晦澀難懂而迷茫，以至于學生怎么讀都讀不懂。還有就是學生對于閱讀就是單純的不感興趣。對于以上這兩種情況教師可以采用創(chuàng)造情境來吸引學生，讓學生在情境中了解閱讀的相關內(nèi)容，提高閱讀的興趣。情境教學對激發(fā)學生閱讀興趣方面有著很大的作用，語文學習過程中學生閱讀的內(nèi)容都是作家當時的想法和感受，而學生作為剛進入學校學習沒多久的孩子，無論人生經(jīng)歷還是對感情的體會都是遠遠不夠的。教師通過情境教學可以讓學生在情境中體會作者在寫作時的想法和感受、以及作者寫這篇文章想要去表達什么樣的感情和思想。學生通過這種方式了解文章的相關內(nèi)容以后會對文章有更深的了解，進而學生對文章的閱讀興趣也會得到一定的提高。

比如，教師在進行《珍珠鳥》這篇課文的講述時，教師可以通過多媒體設備為學生找尋珍珠鳥的有關視頻內(nèi)容，學生對于可愛的小動物總是很感興趣的，而多媒體展示出珍珠鳥的可愛，以此作為授課的開始，學生會在對珍珠鳥的好奇和喜歡的情緒中對教師的授課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，有利于教師對珍珠鳥的更好授課。在了解過珍珠鳥可愛后的學生會對課文中的內(nèi)容進行對比，會逐漸明白這個小可愛在課文中對人類情感的變化，會明白人和小動物之間的信賴也是可以創(chuàng)造出一個美好的結果。

二、通過閱讀技巧的傳授減少學生閱讀障礙

語文教師為學生進行語文授課時不能僅僅傳授學生語文相關知識，更應該傳授一些學習的方法和技巧。在進行閱讀的教學時候也應該傳授一些閱讀的方法技巧，如讓學生在閱讀的過程中學會上下文關聯(lián)思考、在閱讀時學會總結每段的主要思想內(nèi)容等。通過語文教學中傳授學生閱讀的技巧使學生對語文閱讀的學習不在感到害怕，這種有技巧的閱讀會使學生在語文閱讀中更好的掌握語文閱讀知識。比如在《將相和》這篇課文的授課時，這篇文章分為三個部分，由三個小章節(jié)組成，教師讓學生總結每個小章節(jié)講的內(nèi)容，然后再將三個小章節(jié)聯(lián)系起來，如此學生對這篇文章的掌握的程度也就很高了，這就是閱讀技巧在語文學習過程中的使用。教師在教學時通過指導學生用技巧去解決問題的這種教學方式有利于學生更好的學習語文知識，這種教學方法也會大大的減少學生在閱讀過程中的難題，使學生對語文的學習不再恐懼，有助于語文閱讀教學的有效進行。

三、擴大學生的閱讀范圍

語文教師在課堂內(nèi)的語文教學雖然可以使學生收獲一些知識，但是課本的內(nèi)容終究是就那么一些，僅僅靠教師在課堂對學生進行閱讀的教學是遠遠不夠的。想要使學生將閱讀的技巧和方法更好的運用，則需要教師去引導學生進行更為廣泛的課外閱讀。在課堂上的語文閱讀學習雖然可以使學生的閱讀方法技巧得到一些使用，但是因為課堂上的學習內(nèi)容有限，學生對閱讀技巧方法的使用無法得到更好的提高，所以通過擴大學生的閱讀范圍，讓學生在課外閱讀中更好的運用閱讀技巧。而且課外閱讀可以更好的激發(fā)學生的閱讀興趣，因為學生課外閱讀的內(nèi)容豐富多彩，學生會在對那些豐富的閱讀內(nèi)容中收獲閱讀的快樂，會在心里更好的接納閱讀，在不斷的閱讀過程中學生會更好的掌握閱讀的方法技巧，這種閱讀情況下學生的閱讀水平也會得到大幅度的提高。

隨著時間不斷的推移，我國對語文教學的方式也在不斷的進行改變，而在這不斷改變的過程中對學生的學習能力的提高變得更為重視了。現(xiàn)如今的教學模式與過往的教學方式有著很大的不同，這種不同主要展示在教學重點的改變，現(xiàn)如今重視的是學生學習的狀態(tài)而不是死板的知識傳授。語文閱讀的教學也得到了相應的重視，這種重視是為了學生更好的掌握閱讀知識和掌握閱讀的方法技巧。教師在語文教學過程中對學生教學時傳授的不應該僅僅是一些語文知識，更多的是讓學生去學會怎樣去閱讀，使學生對語文的學習不再恐懼，讓語文閱讀教學更好的進行。高爾基曾說過：“我讀的書愈多，就愈親近世界，愈明了生活的意義，愈覺得生活的重要。”小學是學生開始步入這個世界的起點，學生從小學開始便不斷接觸一些人與一些事情，在這個過程中學生在不斷的成長和收獲雖然學生在這個過程中不斷的成長，但是這個過程總歸是緩慢和不全面的，而閱讀可以在很大程度上為學生帶來更好的成長，在小學提高學生的閱讀技巧對學生而言具有非凡的意義，學生通過閱讀會間接的接觸和了解很多的事情，也會體會更多的感情，學生通過好的閱讀方式方法可以達到豐富自己知識和感情的目的。所以小學教師需要重視對學生的閱讀教學。